保教知識與能力 練習(xí)題

1、保教知識與能力保教知識與能力練習(xí)題練習(xí)題第一模塊學(xué)前兒童發(fā)展一、單項選擇題1.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（）A學(xué)習(xí)B游戲C勞動D手工2.幼兒記憶的特點之一是（）A形象記憶占優(yōu)勢B語詞記憶占優(yōu)勢C具體形象思維D形式運算思維3.幼兒思維的典型方式是（）A直觀行動思維B抽象邏輯思維C具體形象思維D形式運算思維4幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A代詞B名詞C動詞D語氣詞5.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（）A投射法B觀察法C測驗法D問卷法

2、二、簡答題1.簡述“成熟勢力說”的主要觀點及啟示。2.社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起什么作用？三、材料分析題在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其它親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠，親子關(guān)系越來越淡漠請您結(jié)合案例，分析早期親子關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響，

3、談?wù)劶议L應(yīng)該怎么做？參考答案參考答案一、單項選擇題1B2A3C4A5B二、簡答題1.簡述“成熟勢力說”的主要觀點及啟示。格賽爾提出了兒童心理發(fā)展的“成熟論”，認為在沒有達到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能，效果是欠佳的。學(xué)習(xí)依賴于成熟所提供的準備狀態(tài)。他認為個體的心理發(fā)展是歷史演化的結(jié)果，是由兒童的生理成熟所規(guī)定的，有著自己的階段性和順序性。推動兒童心理發(fā)展的主要動力是自然的成熟，即發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物。外環(huán)境則給發(fā)展

4、提供了適當(dāng)?shù)臅r機和條件，學(xué)習(xí)作為一種和外環(huán)境有關(guān)的因素，僅在個體成熟時發(fā)生，并只是對成熟起到促進作用而已。2.社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起什么作用？（1）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。（2）宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。（3）微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。三、材料分析題答：早期親子關(guān)系即依戀，早期依戀對兒童發(fā)展的作用主要有：（1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。（2）

5、嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。一、單項選擇題1.幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5歲至6或7周歲）35人，混合班（）人。A35B30C40D252.加強冬季鍛煉，要充分利用（）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。A雨水、陽光、地勢B教室、操場C日光、空氣、水D太陽、空氣、水3.水痘是幼兒常見疾病，如果班上有幼兒出痘，教師應(yīng)該采取的正確措施

6、是（）A向園長匯報，鼓勵患兒堅持上課B馬上要求家長領(lǐng)回孩子C要求對全校教室、操場D立即采取隔離措施并對教室消毒4.為了預(yù)防傳染病，在幼兒建立計劃免疫的目的是（）A控制傳染源B切斷傳播途徑C保護易感人群D提高人的智力5流行性感冒屬于（）A呼吸道傳染病B消化道傳染病C血液傳染病D體表傳染病二、材料分析題離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準備重扣。正在這時，奇奇媽

7、媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事呀！讓他再練習(xí)一下，相信他會有進步的，你說對嗎？”奇奇媽媽聽了要老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你！”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析李老師的行為。參考答案一、單項選擇題1B2C3D4C5

8、A二、材料分析題答：李老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等方面的素質(zhì)。因此孩子能做的事，教師不要代替。家長也不要包辦。這個道理，李老師還努力引導(dǎo)家長也要明白。使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。模塊四模塊四幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境