初中數(shù)學(xué)校本教材

1、初中數(shù)學(xué)校本教材 初中數(shù)學(xué)校本教材———— 《校本課程》序言 《校本課程》序言一、把握數(shù)學(xué)的生活性 一、把握數(shù)學(xué)的生活性——“使教學(xué)有生活味” “使教學(xué)有生活味”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值”。這說明數(shù)學(xué)來源于社會，同時也反作用于社會，社會生活與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，它已經(jīng)滲透到生活的每個方面，我們的衣食住行都離不開它。

2、 現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育寓于生活實(shí)際。有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。二、把握數(shù)學(xué)的美育性 二、把握數(shù)學(xué)的美育性——“使教學(xué)有韻味” “使教學(xué)有韻味”數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特

3、的創(chuàng)作。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切。” 美作為現(xiàn)實(shí)的事物和現(xiàn)象，物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品、藝術(shù)作品等屬性總和，具有：勻稱性、比例性、和諧性、色彩變幻、鮮明性和新穎性。作為精神產(chǎn)品的數(shù)學(xué)就具有上述美的特點(diǎn)。第一章 第一章 興趣數(shù)學(xué) 興趣數(shù)學(xué)第一節(jié)七橋問題（一筆畫問題） 第一節(jié)七橋問題（一筆畫問題）18 世紀(jì)時，歐洲有一個風(fēng)景秀麗的小城哥尼斯堡，那里有七座

4、橋。如圖 1 所示：河中的小島 A 與河的左岸 B、右岸 C 各有兩座橋相連結(jié)，河中兩支流間的陸地 D 與 A、B、C 各有一座橋相連結(jié)。當(dāng)時哥尼斯堡的居民中流傳著一道難題：一個人怎樣才能一次走遍七座橋，每座橋只走過一次，最后回到出發(fā)點(diǎn)？大家都試圖找出問題的答案，但是誰也解決不了這個問題。七橋問題引起了著名數(shù)學(xué)家歐拉（1707—1783）的關(guān)注。他把具體七橋布局化歸為圖所示的簡單圖形，于是，七橋問題就變成一個一筆畫問題：怎樣才能從 A、