小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、課小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀【課程簡(jiǎn)介】 【課程簡(jiǎn)介】程 簡(jiǎn) 介課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的基本依據(jù)，作為教師必須要學(xué)會(huì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)。本專題的主要課程目標(biāo)是要理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能夠意識(shí)到教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)的意義；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠掌握其學(xué)科性質(zhì)、設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容構(gòu)成，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中?；谝陨夏繕?biāo)，本專題的內(nèi)容包括如下四個(gè)部分。第一部

2、分，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，從總體上介紹了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)成以及教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。第二部分，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容構(gòu)成、數(shù)學(xué)課程的基本理念、對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議的分析。第三部分，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，包括語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成、語(yǔ)文課程的教育理念。第四部分，對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，包括綜合實(shí)踐活課程開設(shè)的意義、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)成以及操作模式與原則?！菊n程特色

3、】 【課程特色】《小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》專題課程主要特色之一是理論與案例的結(jié)合。在課程中從總體上介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)成等相關(guān)理論，從數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)學(xué)科，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，其中結(jié)合了大量的學(xué)科的案例，使學(xué)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念從課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成來看，無(wú)論是“課程目標(biāo)” ，還是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 、 “實(shí)施建議”等方面，都體現(xiàn)了“知識(shí)與技能” 、 “過程與方法” 、 “情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程目標(biāo)

4、。體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)突破了學(xué)科中心課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，努力改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能的體現(xiàn)義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。（3）課程標(biāo)準(zhǔn)改善了學(xué)習(xí)方式各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合

5、作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變單一的以記憶為主、接受、模仿的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（4）課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能， “評(píng)價(jià)建議”有更強(qiáng)的操作性發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。例如，成長(zhǎng)記錄與分析；測(cè)驗(yàn)與考試；答辯； 作業(yè)（長(zhǎng)周期作業(yè)