中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

1、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、說(shuō)明（一）課程性質(zhì)數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它是人們參與社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用正在不斷地滲透到社會(huì)生活的方方面面，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程是技工學(xué)校的一門(mén)主要文

2、化課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體說(shuō)有如下性質(zhì)也有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能；有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)、用于探索的學(xué)習(xí)方式；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)引用意識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備和思想方法知道；為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備和思想方法指導(dǎo)；同時(shí)，為學(xué)生

3、的終身發(fā)展和形成科學(xué)的世界法。第二教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容為應(yīng)用（職業(yè)）數(shù)學(xué)。應(yīng)用（職業(yè)）數(shù)學(xué)以服務(wù)專業(yè)課教學(xué)為目標(biāo)，以學(xué)生今后就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)社的素質(zhì)培養(yǎng)，舍棄了一些與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大的教學(xué)內(nèi)容。第二階段教學(xué)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)開(kāi)設(shè)情況而定。（四）教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱