小學語文新課程標準解讀44655資料

1、0《小學語文新課程標準》解讀《小學語文新課程標準》解讀一、語文的“緣由”、課標概況1905年清朝廢除科舉制后，辦新課堂中唯一保留及教授中國傳統(tǒng)的科目即“國文”，到了上個世紀20年代小學“國文”稱為“國語”，直到1949年6月葉圣陶建議改“國語”為“語文”；1979年張志公在《說“語文”》一書中正式提出“口頭為語，書面為文”，合稱“語文”。這就有了一個書面的定義?！缎W語文新課程標準》共分為四個部分：第一部份前言（性質(zhì)、地位、設(shè)計思路）第

2、二部份課程目標（總體目標、階段目標）第三部份實施建議（教材編寫、課程資源、教學及評價）第四部份附錄（優(yōu)秀詩文、課外閱讀、語法修辭）二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但多年來，語文教學一直在工具性與人文性中徘徊。這里的“工具”是一種比喻的說法，“工具性”應著眼于語文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應著眼于語文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和

3、課程所具有的人文學科的特點。語文課程先實現(xiàn)工具性，后補充人文性，或者先突出人文性，后加強工具性，都是不妥當?shù)?，工具性與人文性的高度統(tǒng)一，是語文課程應該爭2（一）語文素養(yǎng)及其基礎(chǔ)性1.什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)指的是學生平時在語文方面的修養(yǎng)。它包括對語文的思想感情，語言的積累、語感、思維，包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、習作能力等，還包括品德修養(yǎng)，審美情趣等。2.怎樣理解語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)性？①語文素養(yǎng)是學生學好其他課

4、程的基礎(chǔ)。②語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國著名數(shù)學家蘇步青說：“數(shù)學是自然科學的基礎(chǔ)，語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是最基層的基層?！保ǘ┱Z文課程的多重功能及奠基作用。語文課程不僅使人學會怎么學語文，怎么用語文，而且能促使人的智慧和能力的發(fā)展，使人學會創(chuàng)造，更能提高人的覺悟，陶冶人的性情、凈化人的心靈，使學生學會怎樣做人，為一個人的一生打下良好基礎(chǔ)。四、語文課程的四大基本理念（一）、全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文