指導青年教師記錄表

1、衣食梁學校指導青年老師紀錄表指導老師姓名 胡亞梅 被指導老師姓名 黨佳楠指導時間 2022年9月7日 指導地點 辦公室內容課堂教學提問技能。課堂提問作為老師的基本教學技能和課堂教學 常用手段之一，課堂提問設計勝利與否，從某種程度上來說，直接關系 著一節(jié)課的成敗?？茖W適時適度的提問，能有效的激發(fā)同學思維，提高 同學愛好，提高課堂教學效益；反之，低效、無效的課堂提問，那么會導 致課堂提問有效性的降低，使課堂教學效果大打折扣。存 在 問 題

2、、 缺 乏 及 改 進 意 見一、問題外表化、簡潔化，缺少思索價值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮； 要么蜻蜓點水，到處開花但不著邊際，問題數量多，外表轟轟烈烈，實 那么空空洞洞。二、問題隨便性，問題末經細心支配，隨便發(fā)問，問題沒價值， 缺乏科學依據與科學設計，外表上啟發(fā)同學思索，實那么缺乏針對性，收 效甚微。三、問題形式單一化和老師點評簡潔化，課堂教學基本是老師問同 學答，老師對同學回答評價不到位，同學學習缺乏制造性。備注衣食梁學校指導青年老師

3、紀錄表指導老師姓名 胡亞梅 被指導老師姓名 陳芳芳指導時間 2022 年 9 月 25 指導地點 辦公室內容同學合作學習的組織。合作學習是針對教學條件下學習的組織形 式，是同學在小組和團隊中為完成共同任務，有明確的責任分工，合作 學習的過程不僅僅是認知過程，更是一個交往過程和審美過程。在合作 學習過程中，向學不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源整合，不斷的擴張完 自我認知，還可以學會交往、學會參加、學會傾聽、學會敬重他人。存 在 問 題 、 缺