指導(dǎo)青年教師記錄表一

1、指導(dǎo)青年教師記錄表一指導(dǎo)青年教師記錄表一指導(dǎo)教師姓名楊文艷被指導(dǎo)教師姓名李娜指導(dǎo)時(shí)間3月3號(hào)指導(dǎo)地點(diǎn)北田中學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)提問(wèn)技能。課堂提問(wèn)作為教師的基本教學(xué)技能和課堂教學(xué)常用手段之一，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)成功與否，從某種程度上來(lái)說(shuō)，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗?？茖W(xué)適時(shí)適度的提問(wèn)，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無(wú)效的課堂提問(wèn)，則會(huì)導(dǎo)致課堂提問(wèn)有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。存在問(wèn)題、不足及改進(jìn)意見(jiàn)一、問(wèn)題表面

2、化、簡(jiǎn)單化，缺少思考價(jià)值，要么滿(mǎn)堂問(wèn)，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點(diǎn)水，處處開(kāi)花但不著邊際，問(wèn)題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。二、問(wèn)題隨意性，問(wèn)題末經(jīng)精心安排，隨意發(fā)問(wèn)，問(wèn)題沒(méi)價(jià)值，缺乏科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計(jì)，表面上啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)則缺乏針對(duì)性，收效甚微。三、問(wèn)題形式單一化和教師點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單化，課堂教學(xué)基本是教師問(wèn)學(xué)生答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。改進(jìn)意見(jiàn)備注該老師對(duì)工作非常敬業(yè)，到校早，跟班緊。指導(dǎo)青年教師記錄表三指導(dǎo)青年教師