三年級數(shù)學上冊二快樂大課間__兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算乘法說課稿青島版六三制

1、《兩位數(shù)乘一位數(shù) 《兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位 進位)的筆算乘法》說課稿 的筆算乘法》說課稿一、說教材 一、說教材本單元是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算 100 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。具體包括口算乘法、筆算乘法中包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位、不連續(xù)進位，連續(xù)進位） 、有關(guān)“0”的乘法、乘法估算與實際應(yīng)用、乘法混合運算及其實際應(yīng)用。本節(jié)課的重點是（進位）筆算，只有一次進位的筆算乘法。以

2、王老師買連環(huán)畫的情境圖引出問題：“王老師一共買了多少連環(huán)畫？”接著呈現(xiàn)了小棒圖，乘法豎式的計算方法，這里，著力幫助學生理解進位的道理，掌握進位的方法。二、說學情分析 二、說學情分析學生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學會了口算 100 以內(nèi)的加減法。學生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受，但重點不是整十、整百的兩位數(shù)乘一位數(shù)，而是多位數(shù)乘一位數(shù)。對于進位學生容易忘記，或忘記加進位的數(shù)，因此，應(yīng)從學生的具體情況出發(fā)，

3、有針對性地進行教學，側(cè)重于引導學生探究算理和算法。同時在活動中，讓學生體會到乘法計算并不是孤立存在的，而是蘊含在許多現(xiàn)實情境中的問題，從而使學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、說教學目標 三、說教學目標1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的計算過程，理解算理、掌握計算的方法。2、學會用類推的方法探究新知，提高學習能力。3、在筆算進位乘法時，體會計算過程的復(fù)雜性，養(yǎng)成認真、細致的學習習慣。四、說教學重難點 四、說教學重難點重點：使學生

4、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法。難點：使學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算理。五、說教學教法學法 五、說教學教法學法1、教法創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習筆算方法《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法筆算在生活中的實際運用。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會產(chǎn)生興趣。以學生所熟悉的玩游戲的

5、游樂場為教學情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索筆算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀2、學法然的想到“進一” 。學生理解了在乘法個位相乘滿十時要進一的道理后，要繼續(xù)追問“進到十位上的一”要如何處理？這時就是讓學生明白豎式計算的進位方法：算完十位后加上進位的 1。最后總結(jié)豎式計算的方法：從個

6、位上開始乘，個位滿十向十位上進一。（5）練習：讓學生獨立計算 62×4,312×3，做完后集體交流。接著提問：做了這兩道題目，你有什么想法么？這個問題是為了讓學生明白在乘的過程中，哪一位沒有滿十就不用進位，哪一位滿十了就向前一位進位，滿幾十就進幾。（三）鞏固練習通過練習，鞏固并強化所學知識。因此會讓學生完成教材第 61 頁“做一做”第 1 題和第63 頁練習十三第 2 題。（四）收獲小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么新收