一年級語文下冊教案-5 動物兒歌19-部編版

1、《動物兒歌》第一課時教學設(shè)計 《動物兒歌》第一課時教學設(shè)計教學目標： 教學目標：1.認識“螞、蟻”等 12 個生字，會寫“網(wǎng)、運”等 7 個生字，初步理解形聲字的含義，能利用形聲 字的簡單特點去識記生字。2.正確、流利、有感情朗讀課文。3.了解 6 種小動物的生活習性，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。教學重點： 教學重點：識字寫字教學和初步掌握形聲字的規(guī)律。教學難點： 教學難點：了解小動物的生活習性，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。教學

2、過程： 教學過程：一、看圖說話揭題 一、看圖說話揭題1.噓，聽，誰也來到了我們的課堂上。2.小青蛙的叫聲吸引了好多可愛的小動物，他們就藏在這美麗的畫中你發(fā)現(xiàn)了嗎？（說清楚“誰在什么地方干什么” ）3.小動物們可調(diào)皮了，都躲進了一首兒歌中，你們還能認出他們嗎？（設(shè)計意圖：心理學家告訴我們“低年級學生形象思維占主體地位。 （設(shè)計意圖：心理學家告訴我們“低年級學生形象思維占主體地位。 ”利用多媒 ”利用多媒體的聲音和圖片為學生創(chuàng)設(shè)生動、形象的

3、情景，激發(fā)學生學習的興趣。 體的聲音和圖片為學生創(chuàng)設(shè)生動、形象的情景，激發(fā)學生學習的興趣。 ）二、整體感知兒歌 二、整體感知兒歌1. 1.先請小朋友們自己把兒歌讀一讀。邊讀邊用“”把小動物的名字都找出來。再想想用一句話說說兒歌中有哪些小動物。2.請你來匯報一下：兒歌中寫了哪些動物？請你用一句話來說。[來源:學*科*網(wǎng)]（設(shè)計意圖：閱讀文章，首先要著眼于整體， （設(shè)計意圖：閱讀文章，首先要著眼于整體，立足于全局。因此通過劃小動物 立足于全

4、局。因此通過劃小動物名稱和用“有 名稱和用“有……有……還有”句式說兒歌中有哪些小動物，目的是引 ……有……還有”句式說兒歌中有哪些小動物，目的是引導學生 導學生從整體上感知兒歌。 從整體上感知兒歌。 ）三、深入體會兒歌 三、深入體會兒歌1. 1.讀動物名稱發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 讀動物名稱發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。①“迷”字你有什么好辦法記住它？現(xiàn)在我們班就是一個大花園，請你、你還有你來玩玩捉迷藏的游戲。采訪一下：小蝴蝶，能告訴我你是怎么玩捉迷藏的游戲的

5、嗎？②是啊，蝴蝶在花從中飛來飛去，就像和我們玩捉迷藏的游戲?；▍仓芯徒凶觥盎ㄩg”這個“間”字你怎么記？蚯蚓 蚯蚓：①宮殿是什么？這就是宮殿。蚯蚓的宮殿在哪里？雖然沒有那么漂亮，但蚯蚓靠它柔軟的身體整天在土里鉆來鉆去，使土壤變疏松肥沃，多像一個勤勞的建筑工人呀?、谖覀円黄饋砜湟豢浒?。學生表情朗讀。螞蟻 螞蟻：①出示詞卡“食糧”“食糧”其實就是我們平時所說的——糧食②小螞蟻的食糧可能是……可能是……可能是……③小朋友再仔細看看圖，看小螞蟻是

6、怎樣運食糧的？小個的東西，小螞蟻自己用背去背，也可以用肩扛；大個的東西，小螞蟻會大家齊心協(xié)力一起把它抬回家、搬回家，小螞蟻多聰明，多勤勞啊，來在好好地夸夸小螞蟻。④我們學著小螞蟻，把“運”字運回它的家好嗎？這一課中有三個“走之底”的字。小蝌蚪： 小蝌蚪：①游得歡是什么意思？②你知道小蝌蚪為什么開心嗎？（想象說話）③小蝌蚪們一起再讀一讀這句話。（表情朗讀）蜘蛛： 蜘蛛：①你為什么喜歡蜘蛛？我們一起來看一看蜘蛛織的網(wǎng)的吧。②你發(fā)現(xiàn)這個“網(wǎng)”