語文新課改中的困惑

1、語文新課改中的困惑語文新課改中的困惑 新課程改革大勢所趨，2022 年 9 月最終不容商議 的來到我們的面前。我們縣學校、學校的起始班級轟轟鬧鬧的拉開了課程改革的帷幕。不再停留，不再觀望，不再猶抱琵琶，不再樓外樓，不在山外山，人人都實實在在的參加，人人都真真實切感受。我也一樣，舉著語文的大旗，走在全縣課改的最前沿。參加，摸索，一路跌跌撞撞，走過了將近一年的語文課改路程。自然閱歷也有，困惑也有。 困惑一：合作互動存困惑 以我的閱歷來看，同

2、學語文水平的提高，絕大部分歸于同學在自主狀態(tài)下的仔細閱讀與深思熟慮、敏捷仿照。古人云：深思熟慮子自知。這是有道理的。我不是否認合作互動的必要性。我以為，合作互動是要以同學的閱讀深思為前提的。忘了這一點，我們的合作只是一種不必要的形式而已。但我們的老師經常忘了這至要的一點，往往草率的早早的來分組爭論互動，成效并不如人意。合作學習的另一個誤區(qū)，就是常被搞成“在一起”學習。每一個人在同一個問題之下，做了預備沒有，有沒有自己的獨立的思索和見解，

3、這是合作的基本前提。由于只有這樣才能在合上的課業(yè)填滿了。負都減不下來，讀談何簡單。②是考試評比的指揮棒在引領著你必需以考試為中心，老師要割舍，同學要割愛。在分數(shù)壓倒一切的現(xiàn)狀下，誰敢拿分數(shù)開玩笑?。、凼菞l件不允許。我班同學近 20 個鄉(xiāng)下的寄宿生，從學校至今除讀的課本外，幾乎沒看過真正象樣的課外書（我是指整本的） ，可憐的一點學問大都是從電視或老師的口頭知道的，而且顯得那么零碎和班駁。我班級里只有 2 個孩子家有電腦。城區(qū)孩子大都看了一

4、些童話故事書，看過中國古典名著的少得可憐（當然，有在電視劇里獲得一些零散的情節(jié)，但這不等于看了） 。他們基本沒有什么藏書，受經濟條件的限制，大部分孩子都沒有廣泛閱讀、查找和收集信息的條件。同學說，縣圖書館的名存實亡欲去不能，去書店小閱得挨店主的驅辱。只好作罷了。是啊，也就只好如此了。還能要求同學怎么呢？ 語文綜合實踐活動是語文課堂教學的延長與拓展，是新課程一道亮麗的風景。它強調的是“實踐”與“活動” ，強調的是開放。讓同學在老師的指導下