體育教學質(zhì)量評價模式與實施方案

1、體育教學質(zhì)量評價模式與實施方案 體育教學質(zhì)量評價模式與實施方案執(zhí)筆：林愛萍 執(zhí)筆：林愛萍一、 一、課題研究背景 課題研究背景課程改革是我國推進當前職業(yè)教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中， 《體育與健康課程標準》提出了“立足過程，促進發(fā)展”的評價指導思想，強調(diào)學生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展， “健康第一”的指導思想。這為職教《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前，中職校中相當一部分學生活動時間少，運動

2、能力薄弱，自覺鍛煉的主動性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價體系不能對中職校學生進行科學合理的評價，導致這部分學生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學情緒。因此，在充分認識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎上，對《體育與健康》這門課程中的評價體系進行改革勢在必行：進一步強化評價中的發(fā)展性導向功能，強調(diào)個體差異，重視學生的努力，肯定學生的進步，激發(fā)學生學習的興趣和積極性；進一步完善學生身體素質(zhì)的全面評價體系，實施學生綜合性評價，完善

3、學生自評、互評及教師評價方法。如此，體育教學才能真正符合中職校學生的現(xiàn)狀，才能真正滿足以就業(yè)為導向的中職校教育特點。二、評價原則 二、評價原則為了更有效的發(fā)揮體育教學評價功能，必須根據(jù)體育教學的規(guī)律和特點，確定一些基本要求，作為教學評價的指導思想和實施的基本準則。1、客觀性原則是指在進行體育教學評價時，從測量的標準和方法到評價者所持的態(tài)度，都應符合體育教學的客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人感情。體育教學評價要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)

4、確定正確、合理的評價目標和標準，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則是指在評價時，應對體育教學做出全方位的考察和評價，不能以點帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學系統(tǒng)的復雜性和教學目標的多重性，從整體上全面考慮教學評價的內(nèi)容，教學目標多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學目標的層次性，排列評價的主次關系。在評價方法上要把握定性評價的全面、準確。3、指導性原則教學評價具有導向作用，教學評價要

5、與教學指導結(jié)合起來，使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導要明確，反饋要及時，要有理有據(jù)有說服防護措施，課結(jié)束前做好整理工作。（4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價體育教師專業(yè)素質(zhì)評價，應包括以下三個方面的考核評價：①職業(yè)道德評價。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。②教學能力評價，主要包括對大綱精神、教學內(nèi)容的領會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法和掌握及運用程度，從事體育教學必須的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣，促

6、進學生形成終身體育鍛煉習慣的能力；③教學科研能力評價，教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。是搞好教學質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：得 分 教學評估表 分 值優(yōu) 良 中 差1、 認 知 、 技 能 、 情 感 目 標 ， 符 合 課

7、 標 要 求 和 教 學實 際 。5教 學 目 標（ 10 分 ）2、 教 學 目 標 具 體 、 明 確 ， 適 合 學 生 發(fā) 展 ， 重 難 點明 確 ， 可 操 作 性 強 。 5教 學 內(nèi) 容（ 5 分 ）3、 內(nèi) 容 設 計 合 理 ， 容 量 適 度 ， 教 材 選 擇 適 合 學 生發(fā) 展 。54、 注 重 體 現(xiàn) 教 師 主 導 作 用 ， 發(fā) 揮 學 生 主 體 地 位 ，激 發(fā) 學 生 積 極 參 與 教 學 活

8、動 ； 學 生 注 意 力 集 中 ， 情緒 飽 滿 。205、 雙 基 訓 練 落 實 ， 注 重 培 養(yǎng) 學 生 學 習 方 法 和 學 習能 力 ， 關 注 個 體 差 異 ， 因 材 施 教 。 106、 教 學 結(jié) 構(gòu) 合 理 ， 教 學 過 程 清 晰 ， 及 時 反 饋 評 價 ,適 時 進 行 調(diào) 控 ， 達 成 目 標 。 107、 重 點 突 出 ， 難 點 處 理 得 當 ； 課 的 密 度 、 生 理 負荷 曲

9、線 合 理 。10教 學 過 程（ 60 分 ）8、 滲 透 德 育 、 美 育 教 育 ； 重 視 安 全 ， 措 施 得 當 。 10教 學 效 果（ 15 分 ）9、 學 生 參 與 興 趣 強 ， 技 能 有 提 高 ， 思 維 活 躍 ， 知識 面 拓 寬 ， 意 志 品 質(zhì) 、 協(xié) 作 態(tài) 度 、 審 美 情 操 得 到 培養(yǎng) 。15教 師 基 本素 養(yǎng)（ 10 分 ）10、 教 態(tài) 自 然 、 大 方 、 親 切 ， 講