高三物理教學(xué)反思_1

1、高三物理教學(xué)反思 高三物理教學(xué)反思今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復(fù)習(xí)工作，我覺(jué)得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)： 一、按部就班，加深對(duì)雙基學(xué)問(wèn)的理解 高考對(duì)力量的考核要求首項(xiàng)便是理解力量。的確，只有對(duì)所學(xué)雙基學(xué)問(wèn)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題。怎樣才算對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)做到理解了?舉例說(shuō)吧，對(duì)溝通電的有效值，假如以為最大值的√2/2 倍就是有效值，那么，對(duì)

2、這一物理概念就沒(méi)有理解。由于這只是對(duì)特定溝通電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于全部交變電流的狀況。必需從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不憐憫況中溝通電的有效值，才達(dá)到理解的效果。又如，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí)，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零。假如對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng)，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒(méi)有深刻理解。務(wù)必通過(guò)認(rèn)真體會(huì)，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng) E1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng) E2，它們的矢量和為零;同理，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)

3、電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規(guī)律，應(yīng)用它去解決問(wèn)題才算是到位了。 怎樣才能做到深刻理解雙基學(xué)問(wèn)?我認(rèn)為必需支配同學(xué)堅(jiān)言，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)問(wèn)可視為力學(xué)的預(yù)備學(xué)問(wèn)，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要特殊要求同學(xué)留意聽(tīng)老師的總結(jié)及分析解剖;消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題關(guān)心同學(xué)熟識(shí)它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有肯定的反

4、復(fù)以求嫻熟把握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。 三、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、提高力量的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)當(dāng)遵循的一個(gè)原則。詳細(xì)說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地用法物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活閱歷角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活閱歷的層次上