促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的具體案例

1、1郟縣新世紀(jì)小學(xué) 郟縣新世紀(jì)小學(xué)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的具體案例 促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的具體案例——個(gè)性格孤僻學(xué)生的個(gè)案分析我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)常會(huì)接觸到一些具有不健康心理問(wèn)題的學(xué)生。這些行為不僅有會(huì)阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。作為小學(xué)教師，我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因?yàn)楦鞣N原因形成的問(wèn)題行為，對(duì)他們的不健康心理進(jìn)行研究分析，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、個(gè)

2、案基本情況我班有一名學(xué)生叫苗苗，她喜歡獨(dú)處，不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和。 她個(gè)兒較高，大大的眼睛，給人的感覺(jué)是一個(gè)內(nèi)向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半個(gè)學(xué)期了，只喜歡一個(gè)人看書(shū)、繪畫(huà)，獨(dú)自、安靜的活動(dòng)；對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心，不愛(ài)勞動(dòng)，而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為，自己上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，然后做題時(shí)照搬別人的答案；在活動(dòng)中我行我素，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，非常固執(zhí)。聽(tīng)家長(zhǎng)介紹在家也很少與

3、人交流，總是以命令的口氣對(duì)待家人和長(zhǎng)輩。二、問(wèn)題行為概述：（1） 、行為方面：3了，她沒(méi)有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納，于是逐漸成了遠(yuǎn)離集體的“排斥兒童”，時(shí)常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。 通過(guò)對(duì)苗苗的分析，我想從這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：1、家校配合。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。并給家長(zhǎng)提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時(shí)間親近孩子，保證有跟孩子

4、交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門(mén)，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格。2、關(guān)注她在學(xué)校的情況。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。平時(shí)要對(duì)苗苗給予更多的關(guān)注，多給她鍛煉的機(jī)會(huì)，有意讓她幫老師做一些力所能及的事情，并有意識(shí)地在大家面前夸獎(jiǎng)她，讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的