初中物理分層作業(yè)初探

1、1初中物理分層作業(yè)初探 初中物理分層作業(yè)初探松江二中（集團）初級中學(xué) 松江二中（集團）初級中學(xué) 石 慧摘要： 摘要：初中物理作業(yè)普遍存在著很多問題，為了提高學(xué)生物理作業(yè)的有效性，筆者嘗試了課后作業(yè)分層。根據(jù)全班學(xué)生的智力發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)的差異，分別提出不同層次的作業(yè)要求。把過去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式，同樣分量的作業(yè)，改為不同層次的作業(yè)，使每一個層次的學(xué)生都有收獲。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：初中物理 作業(yè)設(shè)計 作業(yè)分層一、初中物理作業(yè)

2、現(xiàn)狀分析 一、初中物理作業(yè)現(xiàn)狀分析 作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生達(dá)到物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與技能” 、“過程與方法” 、 “情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的重要手段之一。通過有效的作業(yè)，可以鞏固課堂知識、檢查學(xué)生知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。我校是一所城鎮(zhèn)的普通初中，每個年級班級數(shù)多，班額數(shù)大，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)優(yōu)生不多，后進(jìn)生不少。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講、缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和能力，不能獨立按時完

3、成作業(yè)。另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力、踏實，但是每天重復(fù)、機械做題，他們的邏輯思維能力、動手能力和探究能力得不到培養(yǎng)和提高。這些學(xué)生，在物理學(xué)習(xí)上能力得不到提高，有一部分原因是不能有效地完成作業(yè)。通過對初二、初三部分學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中物理作業(yè)的有如下現(xiàn)狀：1、課后作業(yè)量過多、重復(fù) 、課后作業(yè)量過多、重復(fù)。為了鞏固課上的知識點，教師布置課后作業(yè)搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味地對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在3樹立新課程作業(yè)觀，真正做到面

4、向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實物理思想方法和研究方法。提出對初中物理作業(yè)分層的原因有以下幾點：1、 “以學(xué)生發(fā)展為本”是《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。 “以學(xué)生發(fā)展為本”是《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。作為物理教師，要始終以學(xué)生的發(fā)展為本。物理課程必須面向全體學(xué)生，在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)層次化、多元化發(fā)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、形式，使學(xué)習(xí)訓(xùn)練在實現(xiàn)課程目標(biāo)的過程中發(fā)揮正確作用。2

5、、教材的需要。 、教材的需要。初中物理配套的教材只有一本很薄的《練習(xí)部分》 ，每節(jié)的內(nèi)容只有一點點練習(xí)，每天能做的練習(xí)有時甚至只有 2、3 題，不能有效鞏固課上知識點，更不要說能力的提高。到了九年級第二學(xué)期還會有一本《物理學(xué)科教學(xué)基本要求》 ，從量上來說，應(yīng)對中考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能更好地鞏固知識點，提升學(xué)生的解題能力，勢必要額外地增加有效練習(xí)。那如何增加練習(xí)呢？有一種做法是借助課外輔導(dǎo)書，一張張練習(xí)印給學(xué)生做。但是現(xiàn)在市面上充斥著各種