高中學(xué)生涯規(guī)劃教育講座稿

1、1關(guān)于高中學(xué)生涯規(guī)劃教育講座稿 關(guān)于高中學(xué)生涯規(guī)劃教育講座稿昌黎匯文二中 昌黎匯文二中 趙麗云 趙麗云（一） （一） 核心概念界定 核心概念界定1. 生涯（career）生涯（career）指?jìng)€(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，包括工作、職業(yè)、生活、愛情、家庭、休閑等方面內(nèi)容，是一個(gè)人選擇并透過其工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)（national Career Decelopment Association）定義其特點(diǎn)

2、為延續(xù)（time extended）、創(chuàng)造(working out)、目的(purposeful)、生活模式(life pattern)。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演的角色的整個(gè)過程，與工作有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。美國(guó)生涯規(guī)劃大師 Super 等人認(rèn)為生涯發(fā)展可分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持、衰弱 5 個(gè)階段。2. 生涯規(guī)劃（career planning）是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當(dāng)中的教育、職業(yè)及

3、相關(guān)角色的選擇與發(fā)展，包括對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等因素的選擇和創(chuàng)造。其建立在個(gè)體對(duì)自我全面、深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合事業(yè)發(fā)展的一般性特點(diǎn)。生涯規(guī)劃觀念認(rèn)為：每項(xiàng)職業(yè)對(duì)社會(huì)都有獨(dú)特貢獻(xiàn)；事業(yè)是生命的重要部分，人有尋求生命意義和方向的動(dòng)力，即理想；要求我們回顧過去、探索現(xiàn)在和將來，重建信心，制定目標(biāo)；通過規(guī)劃不同的生命角色才能邁向多元的人生目標(biāo)；生命意義和目標(biāo)可以在不同領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)；探索自己、了解自我定位和需要；規(guī)劃事業(yè)時(shí)要考慮社

4、會(huì)環(huán)境的操縱因素和不可控因素；生涯規(guī)劃的技巧可以從適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)中學(xué)習(xí)。3. 生涯規(guī)劃教育（career planning education）包含自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三項(xiàng)內(nèi)容的一種綜合性的心理教育。由于人的生涯發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的終身發(fā)展過程，因此生涯規(guī)劃教育要從小學(xué)到大學(xué)持續(xù)貫穿于所有學(xué)生全方位生命活動(dòng)中，幫助孩子建立適當(dāng)?shù)纳挠^念，實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展的目標(biāo)。4. 狹義的職業(yè)規(guī)劃（career/job planning ）一個(gè)人對(duì)

5、其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。它隨著個(gè)人價(jià)值觀、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境變化而動(dòng)態(tài)發(fā)展。3人格（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等）是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的另外一個(gè)重要因素，并提出了著名的職業(yè)性向理論，指 出 決定個(gè)人選擇職業(yè)的六種基本的“人格性向”：實(shí)際性向、調(diào)研性向、社會(huì)性向、常規(guī)性向、企業(yè)性向、藝術(shù)性向。1．實(shí)際性向這種類型的人真誠(chéng)坦率，較穩(wěn)定，講求實(shí)利，害羞，缺乏洞察力，容易

6、服從。他們一般具有機(jī)械方面的能力，樂于從事半技術(shù)性的或手工性的職業(yè)，如運(yùn)動(dòng)員、管道工。裝配線工人等。這類職業(yè)的特點(diǎn)是有連續(xù)性的任務(wù)需要卻很少有社會(huì)性的需求，如談判和說服他人等。2．調(diào)研性向這種類型與創(chuàng)新型幾乎相反。這一類型的人為了知識(shí)的開發(fā)與理解而樂于從事現(xiàn)象的觀察與分析工作。這些人思維復(fù)雜，有創(chuàng)見，有主見，但無紀(jì)律性，不切實(shí)際，易于沖動(dòng)。具有這種性向的人會(huì)被吸引從事那些包含著較多認(rèn)知活動(dòng)的職業(yè)，如生物學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家和大學(xué)教授。

7、在商業(yè)性組織中，這類人經(jīng)常擔(dān)任的是研究與開發(fā)職務(wù)及咨詢參謀之職。這些職務(wù)需要的是復(fù)雜的分析，而不必去說服取信于他人。3．社會(huì)性向具有這種性向的人喜歡為他人提供信息，幫助他人，喜歡在秩序井然、制度化的工作環(huán)境中發(fā)展人際關(guān)系和工作。這些人除了愛社交之外，還有機(jī)智老練、友好、易了解、樂于助人等特點(diǎn)。其個(gè)性中較消極的一面是獨(dú)斷專行，愛操縱別人。社會(huì)型的人適于從事護(hù)理、教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、培訓(xùn)與開發(fā)等包含著大量人際交往活動(dòng)的職業(yè)。4．常規(guī)性向具