讓語文閱讀教學在多媒體的沃土上扎根

1、讓語文閱讀教學在多媒體的沃土上扎根 讓語文閱讀教學在多媒體的沃土上扎根左權縣示范小學教師 左權縣示范小學教師 霍亞玲 霍亞玲現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教學手段，而教育手段的現(xiàn)代 現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教學手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教多媒體的應用。在語文閱讀教學中，積極發(fā)揮多媒 化又有賴于電教多媒體的應用。在語文閱讀教學中，積極發(fā)揮多媒 體的作用，恰當使用多媒體的電教手段，不僅嫩更多渠道地刺激學 體的作用，恰當使用多媒體的

2、電教手段，不僅嫩更多渠道地刺激學 生的感覺器官，而且能使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，化繁為 生的感覺器官，而且能使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，化繁為 簡，突破學生對學習時空的限制，激發(fā)學生的主體意識從而內(nèi)化為 簡，突破學生對學習時空的限制，激發(fā)學生的主體意識從而內(nèi)化為 學生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂效率。具體地說，它體現(xiàn)在以下 學生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂效率。具體地說，它體現(xiàn)在以下 三個方面： 三個方面：一、學習興趣的“激發(fā)器” 一

3、、學習興趣的“激發(fā)器”“興趣是最好的老師。 興趣是最好的老師。”興趣是推動學生主動學習、積極思維、 興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。教師應充分運用電教多媒體，采用直觀 探索知識的內(nèi)在動力。教師應充分運用電教多媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機，使學生產(chǎn)生一 形象，生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機，使學生產(chǎn)生一 種渴望學習的沖動，激發(fā)求知的欲望。 種渴望學習的沖動，激發(fā)求知的欲望。《神奇

4、的克隆》是一篇介紹克隆的說明文，不用說孩子們了， 《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說明文，不用說孩子們了，就連我都對克隆的知識了解的不多，所以，在我利用多媒體惡補的 就連我都對克隆的知識了解的不多，所以，在我利用多媒體惡補的 同時，我也絞盡腦汁讓學生也能對課文產(chǎn)生極大地興趣。讓孩子們 同時，我也絞盡腦汁讓學生也能對課文產(chǎn)生極大地興趣。讓孩子們 觀看有關克隆的科教片，孩子們表現(xiàn)出了極大地興趣，興奮的議論 觀看有關克隆的科教片，孩子們表現(xiàn)出了

5、極大地興趣，興奮的議論 紛紛，真正地激發(fā)了學生的求知欲。 紛紛，真正地激發(fā)了學生的求知欲。二、積極思維的“推動器” 二、積極思維的“推動器”當學生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙，導致學生思維受阻 當學生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙，導致學生思維受阻時，老師及時使用電教媒體，能幫助學生的思維具體化、角色化、 時，老師及時使用電教媒體，能幫助學生的思維具體化、角色化、 多元化，有效地推動學生的積極思維，從而收到事半功倍的良好效 多元化，有

6、效地推動學生的積極思維，從而收到事半功倍的良好效 果。 果。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州” 《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5 號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的豪情壯志。 號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的豪情壯志。整篇文章語言生動準確，充滿喜悅與自豪。教學重點是著重引導學 整篇文章語言生動準確，充滿喜悅與自豪。教學重點是著重引導學 生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之

7、情和當時那激動人心的場面。 生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。 為突出教學重點，在教學時，我緊緊抓住本文的重點詞句，通過反 為突出教學重點，在教學時，我緊緊抓住本文的重點詞句，通過反 復朗讀理解文本，感受語言魅力，點燃學生心中的愛國情懷。后應 復朗讀理解文本，感受語言魅力，點燃學生心中的愛國情懷。后應 用多媒體讓學生觀看“神州 用多媒體讓學生觀看“神州 5 號”發(fā)射的場面，更身臨其境地體會 號”發(fā)射的場面，更身臨

8、其境地體會如：在一些公開課上，教師為了吸引學生的注意力而把課件設計的 如：在一些公開課上，教師為了吸引學生的注意力而把課件設計的 活色生香，鮮艷的色彩，跳躍的動畫以及和教學內(nèi)容完全無關的圖 活色生香，鮮艷的色彩，跳躍的動畫以及和教學內(nèi)容完全無關的圖 片等等，這樣是很好的引起了學生的注意，但時間久了，會削弱學 片等等，這樣是很好的引起了學生的注意，但時間久了，會削弱學 生對語文，對文字的感悟能力。 生對語文，對文字的感悟能力。針對以上所述

9、幾點，我覺得多媒體教學的評價系統(tǒng)應更趨科學 針對以上所述幾點，我覺得多媒體教學的評價系統(tǒng)應更趨科學化、客觀化、實效化，應關注學生接受了什么，學到了什么方法， 化、客觀化、實效化，應關注學生接受了什么，學到了什么方法， 是否有助于學生掌握理解文章的鑰匙，而不應只看教師做了怎樣的 是否有助于學生掌握理解文章的鑰匙，而不應只看教師做了怎樣的 課件，用了什么畫面，配了什么音樂，設計了什么動畫。應以課堂 課件，用了什么畫面，配了什么音樂，設計了什

10、么動畫。應以課堂 教學效果的認定來構建語文課堂教學的評價體系，如此才不至于本 教學效果的認定來構建語文課堂教學的評價體系，如此才不至于本 末倒置、喧賓奪主?？傊?，多媒體教學是一種輔助手段，不能不 末倒置、喧賓奪主?？傊嗝襟w教學是一種輔助手段，不能不 用，也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學方法結合起來，根 用，也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學方法結合起來，根 據(jù)課堂需要適時適度地使用。 據(jù)課堂需要適時適度地使用。當然，提高閱