多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂中的地位逐步上升它可以更加自然逼真的表現(xiàn)多姿多彩的試聽世界，使教學(xué)活動(dòng)充滿魅力。而傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴?！苯處熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中總是扮演著知識(shí)的“講訴人”、“傳播者”和學(xué)習(xí)活動(dòng)的“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。這樣的課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，這種沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能保證課堂教學(xué)效果。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新只有這樣才會(huì)有生

2、命力。多媒體教學(xué)將圖象、聲音、動(dòng)畫集于一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果；還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會(huì)：一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使枯燥的識(shí)字變得情趣盎然。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走入課堂，的確具有其它教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。在語文教學(xué)中，這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種

3、形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境?！毙蜗笾庇^恰恰是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。因此，教師運(yùn)用多媒體能具體、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，例如學(xué)習(xí)并讓家長(zhǎng)配合搜集關(guān)于長(zhǎng)征的資料、圖片、錄像，然后有選擇地做出課件。上課伊始，同學(xué)們?cè)诮涣鳉v史資料基礎(chǔ)上，課件播放毛澤東對(duì)長(zhǎng)征的一段評(píng)價(jià)，這樣，拉近了學(xué)生與詩的距離，激發(fā)了學(xué)生誦讀和深入理解詩的興趣和

4、熱情。用錄像畫面體現(xiàn)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中經(jīng)歷的“萬水千山”，“大渡橋橫鐵索寒”的畫面來體會(huì)其中的“寒”字，從而深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻；錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場(chǎng)面，展示爬雪山場(chǎng)面，學(xué)生深刻體會(huì)到了紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且他們也體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩。多媒體將空間擴(kuò)大，將時(shí)間拉長(zhǎng)或濃縮，教師根據(jù)需要自如運(yùn)用，學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

5、在最短的時(shí)間里認(rèn)知、理解并掌握最大量的知識(shí)?？梢哉f，教學(xué)沒有多媒體，猶如演員沒有道具一樣，難以發(fā)揮應(yīng)有的水平。又如在教《荷花》一課時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說碧綠的荷葉，美麗的荷花，再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動(dòng)態(tài)的荷花圖，優(yōu)美的畫面讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”、“挨挨擠擠”、“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使