小學(xué)一年級(jí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)

1、小學(xué)一年級(jí)孩子的發(fā)展特點(diǎn) 小學(xué)一年級(jí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)入小學(xué)校門(mén)的那一天起，孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在幼兒園時(shí)期，孩子都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動(dòng)。孩子能否從幼兒園時(shí)期的生活順利過(guò)渡到小學(xué)生活，就需要家長(zhǎng)有意識(shí)地喚起孩子的自我意識(shí)。在入學(xué)前，應(yīng)該告訴孩子：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要上小學(xué)了；在學(xué)校里將會(huì)學(xué)到許多的知識(shí)等等諸如此類的話。讓孩子意識(shí)到，小學(xué)跟幼兒園是不一

2、樣的，逐漸意識(shí)到自己角色的變化。家長(zhǎng)要關(guān)注以下方面，隨時(shí)給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì)：1、希望和恐懼交織的復(fù)雜心理。當(dāng)孩子背起書(shū)包開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，一進(jìn)校門(mén)，幼小的心靈總是惶惶不安；“老師會(huì)對(duì)我好嗎？” “我是一個(gè)小學(xué)生了，課程比學(xué)前多了我能學(xué)好嗎？”他們對(duì)未來(lái)、對(duì)學(xué)校生活充滿幻想和希望。2、感到緊張而受約束。孩子上一年級(jí)后，生活發(fā)生的變化，從半學(xué)半玩一下子變成完全受約束、有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校要求學(xué)生不遲到，不早退上課認(rèn)真聽(tīng)講，不許亂動(dòng)，餓了不準(zhǔn)吃

3、東西，人際關(guān)系復(fù)雜，老師要求嚴(yán)格。與同學(xué)接觸比與老師更難相處，都是同齡的獨(dú)生子女，互不相讓，都很任性，不斷出現(xiàn)沖突，除了老師以外，沒(méi)有人可以調(diào)解。當(dāng)孩子入學(xué)一個(gè)學(xué)期之后，同學(xué)之間熟悉了，將不斷學(xué)會(huì)讓步，聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，開(kāi)始自我調(diào)節(jié)，孩子的社會(huì)性發(fā)展起來(lái)，慢慢就適應(yīng)學(xué)校生活了。3、緊張與疲勞感。孩子入學(xué)后，為了適應(yīng)學(xué)校生活，一般處于相當(dāng)?shù)牟话才c緊張狀態(tài)之中。由于身心負(fù)7、對(duì)老師的態(tài)度。一年級(jí)孩子對(duì)老師，尤其是對(duì)班主任，有一種特殊的感情，他