高中生地理讀圖能力的培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報(bào)告

1、...“高中生地理讀圖能力的培養(yǎng)研究” “高中生地理讀圖能力的培養(yǎng)研究”結(jié) 題 報(bào) 告一、課題的提出 一、課題的提出1.課題的背景地圖是實(shí)施地理教學(xué)必備的工具,也是考查地理學(xué)習(xí)情況的載體。近年來江蘇學(xué)業(yè)水平測試的試題中，地理圖表試題占了絕對(duì)優(yōu)勢。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)讀圖題有一定的恐懼心理，做讀圖題會(huì)丟分很多，給出的原因最多的就是讀不懂。通過對(duì)一部分學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分多的原因不外乎是這兩種：一是不會(huì)給題中地理空間準(zhǔn)

2、確的定位。比如說分析區(qū)域存在的環(huán)境問題，給出地圖 A 代表西北地區(qū)，B 代表黃土高原地區(qū)，C 代表青藏高原地區(qū)，題中給出問題“判斷 B 所在地區(qū)存在的環(huán)境問題是什么？”如果不能迅速準(zhǔn)確地把 B 區(qū)域定位在黃土高原，而是誤判成西北地區(qū)，那么給出的答案就不是“水土流失”而是“土地荒漠化” 。二是不能準(zhǔn)確地從圖表中獲取信息，很多同學(xué)做地理題目一遇到圖就會(huì)暈頭，找不到思路，無從下手。學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。在實(shí)際教學(xué)中，本

3、人發(fā)現(xiàn)有時(shí)候會(huì)把地理讀圖能力與地理解題能力相混淆，盡管地理讀圖能力與地理解題能力之間有很大的關(guān)系，甚至讀圖能力是解題能力的重要基礎(chǔ)。但是并不能因?yàn)閷W(xué)生沒有得分就完全歸因于讀圖能力的問題，會(huì)存在讀圖過程清楚而沒有得分的情況，有欠缺答題技巧和表述不當(dāng)?shù)雀鞣N原因。進(jìn)入高中后由于學(xué)科地位、學(xué)生基礎(chǔ)、教師教學(xué)方法等原因，特別是在學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，對(duì)圖掌握的能力很差，往往無從下手，得分普遍較低。而地圖可以把零散的地理知識(shí)

4、...圖能力。李峻峰、石高俊結(jié)合 2001 年高考文科綜合卷江蘇省考生答題情況,指出在地理教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣,教給學(xué)生讀圖方法,并在地圖學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種思維能力。吳建新強(qiáng)調(diào)地圖能力的培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是讓學(xué)生積極參與到地圖中來,通過畫圖、讀圖、析圖等一系列能力的培養(yǎng)既帶動(dòng)地理知識(shí)的全面落實(shí)，又鍛煉了學(xué)生的操作與實(shí)踐能力，他在分析地圖能力實(shí)施策略的基礎(chǔ)上有提出構(gòu)建地理認(rèn)知模式:有圖必依——無圖顯圖——圖文合一三個(gè)

5、層次。我國新課程改革后,其核心理念是:為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展。高中階段的基本理念是：第一，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)；第二，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；第三，重視對(duì)地理問題的探究；第四，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；第五，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。3.課題研究的意義地圖是地理知識(shí)的形象直觀綜合的表達(dá)，被稱為地理的第二語言，地圖中包含了眾多的地理知識(shí)，許多的地理知識(shí)與地理規(guī)律都可以通過地圖表達(dá)出來?，F(xiàn)代社會(huì)科

6、技日新月異地在進(jìn)步和文化教育事業(yè)的發(fā)展，世界正成為一個(gè)“地球村” ，地圖在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛,成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾ぞ?。?duì)于地理教師來說,地圖既是地理教材的一種表現(xiàn)形式,又是地理教學(xué)中不可缺少的工具,任何正常有效的教學(xué)都要充分利用地圖。進(jìn)行高中生地理讀圖能力的培養(yǎng)研究的意義主要在于這幾個(gè)方面：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。古人云：知之者不如好之者,好之者不如樂之者。愛因斯坦也曾說過：興趣是最好的老師。雖然人們常把知識(shí)淵博