首師大版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第6課《貓頭鷹與農(nóng)田》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、6. 貓頭鷹與農(nóng)田 貓頭鷹與農(nóng)田 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)學(xué)生對(duì)于生活中的動(dòng)植物之間的食物關(guān)系的分析，知道什么是食物鏈。2．能用箭頭表示動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，會(huì)標(biāo)食物鏈。在學(xué)習(xí)食物鏈的基礎(chǔ)上，通過(guò)連接食物鏈認(rèn)識(shí)什么是食物網(wǎng)。 【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合方法研究問(wèn)題的能力。4. 通過(guò)模擬真實(shí)情境的活動(dòng)，學(xué)生知道生命的重要，知道維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的必要。2 學(xué)情分析

2、 本教學(xué)施教的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)知道了植物與環(huán)境有著密切聯(lián)系。通過(guò)前測(cè)：“你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)你將它們的關(guān)系連起來(lái)。”可以看出：98%的學(xué)生都知道動(dòng)植物之間存在著誰(shuí)吃誰(shuí)的關(guān)系。學(xué)生可以將誰(shuí)吃誰(shuí)進(jìn)行連接，但 89%的學(xué)生畫的是直線；7%的學(xué)生畫的是箭頭，但方向不對(duì)；僅僅 4%的學(xué)生既畫了箭頭而且方向也是正確的。也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生知道動(dòng)植物之間存在的是誰(shuí)吃誰(shuí)的關(guān)系只有極個(gè)別學(xué)生不知道。但絕大部分學(xué)生不知道用

3、箭頭代表誰(shuí)吃誰(shuí)，因此本課的難點(diǎn)為畫動(dòng)植物之間的食物鏈，在原有食物關(guān)系的基礎(chǔ)上建構(gòu)食物鏈的概念。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)已有能力：具備了觀察能力，并初步具備表達(dá)分析、綜合問(wèn)題的能力。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生處在形式運(yùn)算階段，本階段的兒童思維，是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義。本課中，學(xué)生要使用箭頭來(lái)將各種動(dòng)植物連在一起，形成食物鏈，這一點(diǎn)符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。www-2-1-cnjy-com3 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

4、在學(xué)習(xí)記錄動(dòng)植物事物關(guān)系的過(guò)程中，建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念；通過(guò)思考、討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物之間存在相互聯(lián)系，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡的教育。教學(xué)難點(diǎn)：畫動(dòng)植物之間的食物鏈。在原有食物關(guān)系的基礎(chǔ)上建構(gòu)食物鏈的概念。4 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng) 1【導(dǎo)入】逐步出示動(dòng)植物，創(chuàng)設(shè)農(nóng)田情境 1.談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示貓頭鷹貼圖） 。誰(shuí)來(lái)介紹介紹貓頭鷹？2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，田鼠和貓頭鷹是一種什么關(guān)系呢？田鼠又會(huì)吃什么呢？3.談話：水稻會(huì)

5、被田鼠吃，田鼠會(huì)被貓頭鷹吃，我們就用箭頭來(lái)表示誰(shuí)被誰(shuí)吃。4.提問(wèn)：水稻、田鼠和貓頭鷹，它們都生活在什么環(huán)境中呢？（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：建立食物網(wǎng)模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及小組合作能力。 ）活動(dòng) 5【活動(dòng)】 （四）滲透環(huán)保意識(shí) 1.談話：同學(xué)們，請(qǐng)一邊觀察這個(gè)食物網(wǎng)，一邊聽(tīng)老師說(shuō)?，F(xiàn)在有很多人都特別喜歡吃青蛙腿，如果有一天，青蛙被我們吃光了，你覺(jué)得會(huì)怎樣？（把連在青蛙上的線全部拔掉）2.小結(jié)：食物鏈中的每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某

6、一條鏈斷開(kāi)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。因此我們應(yīng)該怎么做呢？21·cn·jy·com（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：環(huán)保教育，學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)生物的重要性。 ）3.總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)貓頭鷹與農(nóng)田中的動(dòng)植物知道了什么？4.談話：剛才我們知道了農(nóng)田里的這些動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系，其實(shí)在其他的區(qū)域同樣也存在著不同的食物鏈，你們能說(shuō)一說(shuō)其他的地方還存在著哪些的食物鏈嗎？5.總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)了很多條食物鏈，有的是在海洋里的，有的是