北師大人格心理學(xué)作業(yè)答案

1、《人格心理學(xué)》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分” ，由 15 個選擇題組成，每題 1 分，共 15 分。第二部分為“主觀題部分” ，由簡答題和論述題組成，共 15 分。作業(yè)總分 30 分，將作為平時成績記入課程總成績。客觀題部分：一、選擇題（每題 1 分，共 15 題）1、人格研究中使用統(tǒng)計測量來建立個體間已存在差異的那些測量集之間聯(lián)系的研究取向是（ C ）A. 臨床取向 B. 實驗取向

2、 C. 相關(guān)取向 D. 個案法2、按照艾里克森（E. H. Erikson）的觀點(diǎn)，青少年期發(fā)展的關(guān)鍵問題是 （ D ）A. 依戀 B. 伙伴交往 C. 角色學(xué)習(xí) D. 自我同一性3、 弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)是（ C ）A.自我 B.本我 C.超我 D.統(tǒng)我4、 集體

3、潛意識概念的提出者是 （ C ）A. 弗洛伊德 B. 阿德勒 C. 榮格 D. 埃里克森5、 關(guān)于人格結(jié)構(gòu)方面，柏拉圖在其靈魂說中傾向于（ ）三因素合成的觀點(diǎn)，而亞里斯多德的靈魂說傾向于（A ）二因素論。A. 理性、意志與情欲；理性認(rèn)知與情感意志 B.理性認(rèn)知與情感意志；智慧、靈魂和性格 C. 智慧、靈魂和性格；智慧、靈魂和性格 D. 理智和感情；智慧、靈魂和性格6、精神分析學(xué)派于 19 世紀(jì)后期產(chǎn)生于歐洲，其創(chuàng)始人是（ C ）A. 馮

4、特 B. 華生 C. 弗洛伊德 D. 詹姆斯7、人格心理學(xué)實驗中由實驗者操縱的變量稱為（ A ）A. 自變量 B. 因變量 C. 無關(guān)變量 D. 控制變量8、白毛女的事例說明了人格具有（ D ）A．整體性 B．穩(wěn)定性 C．獨(dú)特性 D．社會性9、提出人格的發(fā)展就是不斷地克服自卑感而追求優(yōu)越的心理學(xué)家是（ B ）A．弗洛姆 B．阿德勒 C．

5、榮格 D．艾里克森10、悠閑自得，無時間急迫感，不喜爭強(qiáng)，有耐心能容忍等這種性格屬于（ B ）A. A 型性格 B.B 型性格 C.C 型性格 D.T 型性格11、 （ A ）源于 19 世紀(jì)沙可（Jean Charcot, 1825-1893）為代表的法國臨床精神病學(xué)對病人的診斷與研究方法。A. 臨床取向 B. 實驗取向 C. 相關(guān)取向

6、 D. 綜合取向12、俄狄普斯（Oedipus）情結(jié)又稱為（ C ）A.愛勒克拉情結(jié) B. 戀父情結(jié) C. 戀母情結(jié) D.戀愛情結(jié)13、榮格認(rèn)為，人對黑暗的恐懼屬于（ C ）A. 意識B. 個體潛意識 C. 集體潛意識 D. 前意識14、無意識主要成分中不包括（ C ）A. 原始的沖動 B. 本能 C.夢 D. 個人遺忘了的童年

7、時期經(jīng)驗15、下列哪個不是防御機(jī)制 （ D ）A. 壓抑 B. 否認(rèn) C. 合理化 D.扭曲主觀題部分：一、簡答題（每題 2.5 分，共 2 題）1、什么是人格？答：個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時的能力、情緒、需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。是心理學(xué)家用來界定自己從事研究的某一個范圍，反映了心理學(xué)家從不同的側(cè)面對

8、人格系統(tǒng)所作的描述。2、簡述艾里克森的心理發(fā)展的八階段理論。答：（1）基本信任對基本不信任（0-1 歲） （2）自自主對害羞和疑慮（1-3 歲） （3）主動對內(nèi)疚（3-5 歲） （4）勤奮對自卑（5-12 歲）（5）自我同一性對角色混亂（12～20 歲） （6）親密對孤獨(dú)（20～24 歲） （7）繁殖對停滯（25～65 歲） （8）自我整合對失望（65 歲以后）二、論述題（每

9、題 5 分，共 2 題）1、試比較古典精神分析和新精神分析的人格理論答：（1）新精神分析對經(jīng)典精神分析的繼承：第一，保留無意識概念，把它作為行為的關(guān)鍵決定因素；第二，同意童年早期經(jīng)歷影響人格的發(fā)展；第三，接受佛洛伊德的防御機(jī)制、夢的解釋等概念。（2）新精神分析對經(jīng)典精神分析的發(fā)展：第一，強(qiáng)調(diào)自我的自主性及其整合與調(diào)節(jié)功能。 第二，強(qiáng)調(diào)文化和社會因素對人格的重大影響。 第三，重傳統(tǒng)研究方法與實驗法的結(jié)合。 第四，強(qiáng)調(diào)對兒童早期經(jīng)驗的觀察