11核舟記

1、www.youyi100.com第 1 頁 共 4 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 11 核舟記 核舟記1．積累文言詞語，把握文章內(nèi)容。感受文本語言的簡潔、嚴(yán)密和生動。2．學(xué)習(xí)本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式和空間說明順序。3．關(guān)注文中數(shù)量詞的特點(diǎn)，體會古代漢語數(shù)量詞與現(xiàn)代漢語數(shù)量詞的異同。4．了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越，欣賞藝術(shù)品的巧奪天工之美，感受中國的藝術(shù)文化魅力。第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：一顆桃核，能變成一件藝術(shù)品嗎？生：自由發(fā)

2、表意見。師：關(guān)于能否變成一件藝術(shù)品，下面這段視頻會解答這個(gè)疑問。配《微雕欣賞》視頻(見光盤)師：多么神奇而瑰麗的藝術(shù)，一顆平凡的桃核，竟在人工的雕琢下變得如此生動精美。不過，視頻中的畫面轉(zhuǎn)瞬即逝，你也許未能仔細(xì)觀察這瑰麗的藝術(shù)。沒關(guān)系，作為補(bǔ)償，讓我們走進(jìn)今天的課文《核舟記》，去感受這藝術(shù)的魅力所在。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理字詞，破除閱讀障礙1．教師范讀課文，正音。罔(wǎng) 貽(yí) 有奇(yòu j

3、ī) 箬篷(ruò) 髯(rán) 衣褶(zhě)袒胸(tǎn) 黍(shǔ) 矯首(jiǎo) 篆章(zhuàn) 壬戌(rén xū)2．教師范讀，或聽朗讀音頻。要求學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，整體感知大意。3．結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文句。4．特殊文言詞語歸納。(1)通假字①左手倚一衡木(“衡”同“橫”)②舟首尾長約八分有奇(“有”同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間計(jì)算數(shù)目)(2)一詞多義

4、①奇：A.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(奇異、罕見)B．舟首尾長約八分有奇(零數(shù)、余數(shù))②為：A.為宮室、器皿、人物(做，這里指雕刻)B．中軒敞者為艙(是)③而：A.中峨冠而多髯者為東坡(表并列，并且、而且)B．啟窗而觀(表承接，不譯)C．而計(jì)其長曾不盈寸(表轉(zhuǎn)折，卻、但是)④之：A.徑寸之木(助詞，的)B．蓋簡桃核修狹者為之(代詞，指核舟)⑤其：A.其兩膝相比者(他們)B．其人視端容寂(那)(3)詞類活用www.youyi100.com第 3

5、頁 共 4 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 三、板書設(shè)計(jì)第 2 課時(shí) 課時(shí)一、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對微雕藝術(shù)品“核舟”有了整體的認(rèn)識，不過，作為藝術(shù)品，它值得我們用審美的眼光去鑒賞，它值得我們對文本進(jìn)行更深入的解讀。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：欣賞微雕藝術(shù)，品析語言特色(一)指名朗讀課文第一段并思考1．概括第一段的段意。明確：概述雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝。2．找出本部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語。明確：奇巧。3．雕刻時(shí)“罔

6、不因勢象形，各具情態(tài)”說明了什么？明確：說明了王叔遠(yuǎn)的構(gòu)思巧妙、技藝精湛，也只有因勢象形，才能保證藝術(shù)品出于自然而又超越自然。(二)指名朗讀課文第二段并思考1．試賞析“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”一句。明確：本句介紹“核舟”體積，作者抓住了長度和高度，呈現(xiàn)空間立體感，“八分有奇”與“二黍許”更寫出了核舟體積的準(zhǔn)確性與形象性。2．文章先介紹了核舟體積，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？明確：以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的體

7、積小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”“靈怪”，從而也突出了說明中心。3．請同學(xué)領(lǐng)會“山高月小，水落石出”和“清風(fēng)徐來，水波不興”的意境，讓學(xué)生抒發(fā)感悟。(三)指名朗讀課文第三段并思考1．從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？明確：從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映