19.棉花姑娘

1、 本單元圍繞“科普知識”這個主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》 《咕咚》 《小壁虎借尾巴》 。學生可在本單元教材的學習中，了解一些科學常識，引導他們主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。 本單元還安排了“語文園地” ，包括“識字加油站” “我的發(fā)現(xiàn)” “字詞句運用” “日積月累” “和大人一起讀”等。課題 課題 內容簡說 內容簡說《棉花姑 《棉花姑娘》 娘》課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事

2、之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣?！豆具恕?《咕咚》《咕咚》一課講的是一個木瓜從樹上掉進了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽見了嚇得拔腿就跑，其他小動物沒有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結果虛驚一場的故事。告訴我們無論做什么事，都不應該盲目地隨大流，而要問個為什么，

3、弄清事情的真相?！缎”诨⒔?《小壁虎借尾巴》 尾巴》這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。1.會認 45 個生字，會寫 21 個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)” ，激發(fā)學生識字學詞的興趣。4.會讀會背古詩，養(yǎng)成

4、誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣。5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。1.會認 45 個生字，會寫 21 個生字。學前準備 學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。 （教師）2.自學字詞，熟讀課文。 （學生）教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié) 導案 導案 學案 學案 達標檢測 達標檢測一、談話導 一、談話導入。 入。 （用時： （用時：5分鐘） 分鐘）1.出示棉花圖片，引導學生觀察、交流對棉花的認識。2.教師簡介棉花，出

5、示課文題目。3.指導學生識記“姑娘”兩個字。1.觀察棉花圖片，交流認識。2.聽教師簡介棉花，齊讀課題，注意“姑娘”的讀音。3.“姑娘”兩個字都是形聲字，都是女字旁，交流識記方法。1.填空。我知道棉花是一種 ，課文中我們叫它 。二、初讀課 二、初讀課文，學習生 文，學習生字。 字。 （用時： （用時：20 20 分鐘） 分鐘）1.教師范讀。2.教師指導學生自學生字。3.檢查生字詞語的學習情況。

6、（1）出示課文中的詞語，指導認讀。 （棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。 ）（2）引導學生運用學過的方法自主識記生字。4.檢查學生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導學生將課文讀正確、讀通順。5.引導學生思考：課文主要講了一件什么事？1.學生注意聽準字音和停頓。2.學生圍繞教師的要求展開自學。自由放聲朗讀課文，標出自然段，圈畫不認識的生字，通過請教同學或老師反復認讀和識記生字，把課文讀正確、讀通順。3.師

7、生互動、生生互動，交流自學情況。（1）在老師的指導下認讀生字和詞語。（2）根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。4.學生按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。5.學生在教師指名的情況下回答問題。2.我知道，這篇課文一共有 個自然段。3.給加點字選擇正確的讀音，打“√” 。燕子（yān yàn）治?。?zì zhì）樹干（ɡàn ɡān）瓢蟲（piāo piáo）4.我知道“治”的部