19.《莊子》故事兩則

1、19 《莊子》故事兩則【學習目標】1．了解《莊子》及莊子生平、思想。2．積累常用的文言詞語及句子，豐富文言知識。(重點)3．理解兩則故事的寓意，體會莊子的志趣。(重點)4．感知惠子和莊子在思想、性格、氣質上的差異。【教學過程】一、新課導入綠樹成蔭，鶯歌燕舞，落英繽紛……春色近在呼吸間，好逍遙！這是“莊先生”的世界，也是深圳原創(chuàng)舞臺劇《莊先生》深圳劇組在室外排練的現場。2015 年 4 月 3 日， 《莊先生》深圳劇組首次開放其在深圳園博

2、園匯芳園的排練現場?！扒f先生”是誰呢？我們一起走進本課來揭曉答案！二、預習展示1．莊子與《莊子》 。莊子，名周，我國古代著名的哲學家，道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統(tǒng)治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。與老子并稱為道學之祖。莊子繼承了老子“道法自然”的觀點，認為“道”是無限的、“自本自根”“無所不在”的，強調事物的自生自滅，否認有神的主宰?！肚f子》文章特點：善于通過

3、寓言故事說理；想象奇特，寓意深遠；語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧。他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學” 。2．積累常用的文言詞語及句子。(1)文言詞語。重點實詞：①惠子相梁(名詞用作動詞。做宰相)②于是惠子恐，搜于國中三日三夜(國都、京城)③非梧桐不止(棲息)④子非魚，安知魚之樂(疑問代詞，怎么)⑤于是鴟得腐鼠(在這時，與現代漢語中表意不同)一詞多義：固不知子矣(固然)子固非魚也(本來)安得魚之樂(怎么)汝安知魚樂(哪里)于是惠子

4、恐(表承接關系的連詞)于是鴟得腐鼠(在這時)(2)文言句子①搜于國中三日三夜。(在國都搜捕三天三夜。)②非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。(不是梧桐不棲息，不是竹實不吃，不是甘泉不喝。)③我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！(我不是您，因此當然不知道您是否知道了；您本來不是魚，您也不知道魚的樂趣，這是可以完全確定的！)三、合作探究(一)理解兩則故事的寓意1．莊子講鹓 故事的用意是什么？明確：鹓 比喻志向高潔之士。鴟比喻

5、醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子，莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。2．莊子認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？明確：莊子認為魚“樂” ，其實是他愉悅心境的投射與外化。(二)感知惠子和莊子在思想、性格、氣質上的差異惠子和莊子兩人辯論的結果且不論誰輸贏，但是我們可以看到莊子與惠子思想、

6、性格、氣質等方面的差異，他們的人生態(tài)度不同，結合課文試作分析。示例：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠” ，唯恐避之不及?！肚f子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。莊子心境曠

7、達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣，他鄙視功名富貴，追求快樂自由。四、板書設計五、教學反思《〈莊子〉故事兩則》中有兩個有趣的故事：惠子相梁和莊子與惠子游于濠梁。這兩則短文篇幅都很短，百十個字。就在這短短的百十個字中，卻尺水興波，人物形象突出，故事情節(jié)完整。其內容又很淺顯，學習上不會有太大困難，學生很喜愛這樣的小故事。因此，學習這篇課文我注重在學習重點字詞中理解句子文意，從而理解故事的寓意。不足之處：因為兩篇課文只設置了一個課時，