農(nóng)村小學(xué)語文單元主題式讀寫結(jié)合研究課題實施方案

1、“農(nóng)村小學(xué)語文單元主題式讀寫結(jié)合課題”實施方案 “農(nóng)村小學(xué)語文單元主題式讀寫結(jié)合課題”實施方案課 題 名 稱： 稱： 農(nóng)村小學(xué)語文單元主題式讀寫結(jié)合課題單 位： 濟(jì)南市長清區(qū)平安街道中心小學(xué)課 題 負(fù) 責(zé) 人 ： 李 洪 俊預(yù)期最終成果： 預(yù)期最終成果： 研究報告預(yù)計完成時間 預(yù)計完成時間： 2014 年 12 月一、課題的提出 一、課題的提出 隨著新課改的不斷深入，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種

2、奇怪的現(xiàn)象：在進(jìn)行課文教學(xué)時，課本上一篇篇精彩的美文，老師和學(xué)生都能被深深地打動，學(xué)生發(fā)言積極，你一言，我一語，課堂氣氛異?；钴S。但一到習(xí)作課的時候，學(xué)生就一個個抓耳撓腮，半天寫不出一段話來，即使能寫出來的，也大多是錯別字連篇，前言不搭后語。為什么在閱讀課上能言善道的學(xué)生，一到了習(xí)作課就沒內(nèi)容可寫了呢？究其原因，我們認(rèn)為有兩點：一是農(nóng)村孩子的課外閱讀的書籍?dāng)?shù)量有限，內(nèi)容單一。匱乏的課外閱讀量直接導(dǎo)致了學(xué)生肚子里沒有“墨水”。第二是新課改

3、后的習(xí)作課，有些內(nèi)容遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生無法親身實踐，自然寫不出好文章來。其實新教材的許多課文都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學(xué)語言、精巧的作品構(gòu)思，也飽含著作者深厚的情感體驗，凝聚著編寫老師的一片心血。何不讓寫作訓(xùn)練以課文為依托，從“讀”悟“寫”，以“寫”促“讀”，進(jìn)行“讀寫結(jié)合”呢？這樣，學(xué)生有感而發(fā)，有內(nèi)容可寫，寫作水平自然就提高了。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。學(xué)生的寫作有兩大源泉，一個是直接生活，一個是間接生活。直接生

4、活是學(xué)生親身經(jīng)歷的生活，間接生活是學(xué)生通過閱讀得來的生活。在農(nóng)村這一特定的環(huán)境下，信息相對閉塞，學(xué)生的見聞有限，閱讀質(zhì)和量又都不高，進(jìn)行讀寫結(jié)合是切實可行的，也是能有效地提高學(xué)生的寫作水平的一種教學(xué)策略。讀寫結(jié)合是是指在語文教學(xué)情境中閱讀和寫作的相互作用和緊密聯(lián)系。我們的任務(wù)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，吃透教材，認(rèn)真地利用我們的教材，扎扎實實地在語文教學(xué)中滲透這一思想。這樣一來，學(xué)生的寫作素材有了，寫作興趣也能被充分地調(diào)動起來。讓農(nóng)村學(xué)

5、生的作文真正有感而發(fā)，有話可寫，有情可抒，而不再是生搬硬造，空指導(dǎo)，對學(xué)生語言文字運用能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生而言，這將是受益終身的。2、提高學(xué)生語文素養(yǎng) 、提高學(xué)生語文素養(yǎng)課文是作者情感抒發(fā)、心理升華的產(chǎn)物，是反復(fù)錘煉的語言藝術(shù)；閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，讀寫結(jié)合是學(xué)用一致在語文教學(xué)中的表現(xiàn)；如果讓“寫”的活動進(jìn)入課堂，將讀、學(xué)、寫貫穿到閱讀教學(xué)中去，促進(jìn)知識的遷移，那么，將會很好的提高學(xué)生的語文素質(zhì)。古人說“熟讀唐詩三百

6、首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”這些都是強(qiáng)調(diào)寫作與閱讀的關(guān)系：閱讀積累對表達(dá)有著重要意義。通過主題單元式讀寫結(jié)合研究，可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有效的讀寫活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展通過研究與實踐，引領(lǐng)本校的廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教師在研究實踐中不斷提高自身的科研能力,從而促進(jìn)教師專業(yè)的持續(xù)的發(fā)展。4、促進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展 、促進(jìn)學(xué)校

7、語文教學(xué)的發(fā)展開展“讀寫結(jié)合”課題研究，必然會將學(xué)校的教育科研推向一個嶄新的高度，從而創(chuàng)建起語文學(xué)科品牌，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。這對于學(xué)校的又快又好發(fā)展，老師自我價值的實現(xiàn)，學(xué)生綜合能力的提高，都將起到很大的促進(jìn)作用。當(dāng)然我們需要認(rèn)清的是，國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書（人教版）立項課題——“小學(xué)語文主題單元式讀寫結(jié)合的課題研究”對于我們而言，只是處于實驗摸索階段，在研究的過程中還有許多問題和困惑有待我們深入地去研究。但不可否認(rèn)的是，小學(xué)