在農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告2

1、農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究 農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究潘猛標(biāo) 潘猛標(biāo)一、課題的提出 一、課題的提出新課程提出：以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求課程實(shí)施者——老師，要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)

2、，讓課堂成為師生，生生互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂甚至是學(xué)習(xí)的樂園。所謂學(xué)困生就是指學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。有些智力發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層，在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求、學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。根據(jù)成功教育理論的觀點(diǎn)分析，非智力因素是學(xué)困生大量存在和難以轉(zhuǎn)化的主要原因。任何一個(gè)

3、班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作，也是一所學(xué)校能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要問題。只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。為此，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)開展農(nóng)村課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)困生主動(dòng)，生動(dòng)，活潑地學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率，有利于促進(jìn)教師提高教育教學(xué)技巧，從而提高學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。二、當(dāng)前的研究概況（理論背景） 二、當(dāng)前的研

4、究概況（理論背景）義務(wù)教育階段的科學(xué)教育目的是培養(yǎng)主體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，科學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的概念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。心理學(xué)理論指出：心理素質(zhì)是人類一切活動(dòng)的精神基礎(chǔ)。智力因素直接參與對(duì)容觀事調(diào)查在下各二中七年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行，以問卷的形式，在七年級(jí)中隨機(jī)選取了 110 位同學(xué)，抽樣調(diào)查，具有相當(dāng)?shù)拇硇?。問卷從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)問

5、題等幾個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果見附件 1。通過以上的調(diào)查分析，我們對(duì)下各二中的學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)情況有一定的了解，對(duì)今后科學(xué)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)均有一定的啟示作用。（二）影響農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的因素；1、學(xué)生自身存在的問題（1）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法；（2）認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤；2、學(xué)校和教師存在的問題（1）追求升學(xué)率，導(dǎo)致“學(xué)困生”增多；（2）不了解學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有難度；（3）教學(xué)進(jìn)度脫離班級(jí)實(shí)際，學(xué)生跟不上進(jìn)度，失去自信，逐漸掉隊(duì)成為

6、“學(xué)困生”； （4）有的學(xué)生因病或因事耽誤的課程沒及時(shí)補(bǔ)上，而出現(xiàn)知識(shí)脫節(jié)，淪為“學(xué)困生”。3、社會(huì)影響（三）激發(fā)學(xué)困生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策研究結(jié)合從生活走向科學(xué)課程，從科學(xué)課程走向社會(huì)的課程理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)、去探究并認(rèn)識(shí)科學(xué)基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生收集生活經(jīng)驗(yàn)的能力，從而激發(fā)學(xué)困生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。在農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，我們從以下幾個(gè)方面去做：（一）用典型事例和榜