初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)動機的實踐研究.pdf

1、21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟時代，為提高勞動者的素質(zhì)，我國在本世紀(jì)初實行了基礎(chǔ)教育課程改革。以往的教學(xué)方式妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)，在新課程初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很有必要的。 本課題研究通過學(xué)習(xí)和研究動機的認知理論，以動機形成過程中的需要、驅(qū)力、自我調(diào)節(jié)(自我效能，反饋)和歸因等因素為理論依據(jù)，在對所教的八年級兩個班進行新課標(biāo)初中物理教學(xué)過程中，貫徹新課程物理的基本理念

2、，以培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀為教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的認知好奇心來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理認知內(nèi)驅(qū)力；利用設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后做“學(xué)習(xí)總結(jié)”、寫小論文和做小實驗與小制作和課堂探究教學(xué)的手段來培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，應(yīng)用成長記錄袋評價引導(dǎo)學(xué)生正確歸因；利用質(zhì)性評價的反饋信息，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機的形成起到調(diào)節(jié)的作用。 本課題對提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主