跨越“存在”與“方法”之間鴻溝的實(shí)踐——利科的文本詮釋學(xué)理論研究

1、跨越“存壟“ 與“方法“ 之間鴻漁的塞堡論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：⑧論文評(píng)閱人1 ： 盎國(guó)坐∑熬拯∑坐壅噓菹太堂評(píng)閱人2 ： 途壺∑塾拯∑逝江太堂評(píng)閱人3 ： 苤塞邀∑塾量∑逝江太堂答辯委員會(huì)主席： 塞國(guó)生∑塾量∑生壅噓菹太堂委員1 ： 途壺∑熬拯∑浙江太堂委員2 ： 金毽厶∑數(shù)量∑浙江太堂委員3 ： 鋈薹∑亙』塾拯∑浙江太堂委員4 ： 塞董趙∑副熬拯∑逝洹太堂浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 致謝致謝時(shí)維四月，歲在丙申，淫雨霏霏，在浙之濱。念余

2、問學(xué)，凡十?dāng)?shù)載矣! 今寒窗新啟，情非一端，恐辭難達(dá)意，更長(zhǎng)太息。有情者，養(yǎng)育恩。椿萱教余以圣賢之書，告余以世間之事，懿行嘉言，日夜為范，余今持燭，皆承其炳。然今家嚴(yán)發(fā)漸白，家慈顏已改，每念及茲，余心愴然，惟恭惟孝，少解余憂。有愛者，師生情。吾師梁慧，溫文爾雅，文江學(xué)海。不以余散漫，詮才末學(xué)，言傳身教，化雨春風(fēng)，潤(rùn)物無聲。師嘗教余曰： “天下學(xué)問，未聞?dòng)薪輳?，唯?jiān)韌可成?！庇辔某辛簬煼磸?fù)點(diǎn)撥，言之諄諄，意之殷殷，既得聞之，昭然若發(fā)蒙也；適

3、梁師微恙，然心系學(xué)生，不辭辛勞，三易吾稿，一字增刪，如運(yùn)斧斤，余讀師語，倍感深情。師用心之深，用力之勤，無入可及。愿竭吾能，以報(bào)恩師。負(fù)笈兩載，余亦從徐亮先生、金健人先生、蘇宏斌先生、黃擎先生、朱守獻(xiàn)先生叩問，諸師魚漁俱授，亦加惠終生。有誠(chéng)者，同窗誼。友方正、赫然、竺勁、舒藝、麗燕、倩倩、楊艷，每每切磋，皆獲益匪淺；友芬、越，融融一室，若手足之情深；師兄詔陽、張齊、祥宇，師姐張春、明芳、楊媛、馮麗，亦有垂教之恩。得友如斯，幸甚至哉。啟真