幼師生自我調(diào)節(jié)學習策略量表的編制及相關(guān)因素研究

1、分類號學校代碼 ! Q 5 絲密級學號2 Q ! ! Q 窆壘2 Q ! Q 墨幼師生自我調(diào)節(jié)學習策略量表的編制及相關(guān)因素研究R e s e a r c h o n l e a r n i n gs c a l ea n d r e l a t e d f a c t o r so f Y o u S h i s h e n g s e l f r e g u l a t e d s t r a t e g y研究生姓名 鄧 偉導師姓名

2、、職稱 張利燕 副教授學 科 專 業(yè)研 究 方 向教育碩士心理健康教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一五年五月／意志策略、元認知策略和資源管理策略得分上同樣存在顯著的年齡差異。 ( 3 ) 大專生在自我調(diào)節(jié)學習策略總分以及學習策略、動機／意志策略、元認知策略、資源管理策略四個維度上顯著高于中專生。( 4 )成績優(yōu)良差三等學生的自我調(diào)節(jié)學習策略總分及各維度得分顯著不同。成績優(yōu)等的幼師生在自我調(diào)節(jié)學習策略總分及其五個維度上的得分都顯著

3、高于成績良等和差等的幼師生；成績良等的幼師生的自我調(diào)節(jié)學習策略及其四個維度( 除資源管理策略) 的得分顯著高于成績差等的幼師生。 ( 5 ) 自我調(diào)節(jié)學習策略與自我效能感總分及其兩個維度均呈顯著相關(guān)。自我效能感高低分組的自我調(diào)節(jié)學習策略總分存在顯著差異；在學習策略、動機／意志策略、元認知策略和資源管理策略上，自我效能感高分組均顯著高于自我效能感低分組；在情緒調(diào)節(jié)策略上，自我效能感高低分組得分差異不顯著。關(guān)鍵詞：自我調(diào)節(jié)學習策略，幼師生，