國(guó)際漢語(yǔ)影視類視聽說教材家有兒女1、走進(jìn)中國(guó)百姓生活上、快樂中國(guó)人1比較研究

1、舒婁號(hào)： H ! 墅密級(jí)： 公玨1 ．刀·訂單位代碼：! Q 笪§學(xué) 號(hào)t 2 Q ! 』Q 2 1 1 Q ! !卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目，國(guó)醫(yī)漚蚤髭視婁視聽說數(shù)撾g 塞查』L 女! 》：《走進(jìn)生國(guó)酉姓壘活! 上》：§縫壓生國(guó)厶! 》出筮受宜英文論文題目{ △￡2 磐E g ￡g 監(jiān)￡§鯉d x 虹地d i 9 1 地墨! 絲g ￡h 虹巴g ! ￡d g ! 墨魚￡￡h i g

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3、論文答辯日期：2 0 1 7 生』．目2 8 目摘要國(guó)際漢語(yǔ)影視類視聽說教材《家有兒女1 》、 《走進(jìn)中國(guó)百姓生活·上》、 《快樂中國(guó)人1 》比較研究漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生高春瑤 指導(dǎo)教師黃英摘腰 隨著對(duì)外漢語(yǔ)課堂中所運(yùn)用的多媒體技術(shù)越來越普及，圖片、音頻和視頻也成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要媒介。漢語(yǔ)視聽說課程在國(guó)內(nèi)高校逐漸開展，對(duì)外漢語(yǔ)視聽說教材也隨之出版，對(duì)于視聽說教材的研究也日益受到對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的關(guān)注。漢語(yǔ)視聽說課程和教材都是以1

4、 9 世紀(jì)5 0 年代產(chǎn)生于法國(guó)的第二語(yǔ)言教學(xué)法一一視聽說法為基礎(chǔ)，即將視覺和聽覺相結(jié)合并作用于人的記憶，通過刺激一一反應(yīng)的過程學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的教學(xué)法。漢語(yǔ)視聽說課程有其自身的優(yōu)點(diǎn)和特色，對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。雖然對(duì)于漢語(yǔ)視聽說課程和教材的研究已經(jīng)出現(xiàn)，但是尚處于初級(jí)階段，并且缺乏系統(tǒng)性，所以我們認(rèn)為對(duì)漢語(yǔ)視聽說教材的研究是有必要的。本文以《家有兒女1 》《走進(jìn)中國(guó)百姓生活·上》和《快樂中國(guó)人1 》為研究對(duì)象，通過對(duì)

5、三者紙質(zhì)教材、視頻內(nèi)容以及語(yǔ)料難度的對(duì)比分析入手，對(duì)三本教材進(jìn)行了多層面的考察和比較。其中，紙質(zhì)教材從編排結(jié)構(gòu)和編寫內(nèi)容兩個(gè)層面進(jìn)行探究，分別分析了教材的編排結(jié)構(gòu)、課文的導(dǎo)視、生詞、語(yǔ)言點(diǎn)例釋、練習(xí)和課文話題等；視頻內(nèi)容則是從視頻資料的內(nèi)容編排、視頻的語(yǔ)言和字幕、時(shí)長(zhǎng)和畫質(zhì)等角度入手進(jìn)行考察對(duì)比；而語(yǔ)料難度是從平均句長(zhǎng)、平均非常用詞數(shù)、平均生詞量、平均語(yǔ)言點(diǎn)數(shù)和平均語(yǔ)速五個(gè)層面，以橫向考察和縱向考察相結(jié)合的方法進(jìn)行了對(duì)比探究。通過這三個(gè)

6、層面的比較研究可以看到三本教材各有優(yōu)劣，特色鮮明：其中《家有兒女l 》和《快樂中國(guó)人1 》在選材的現(xiàn)代性，生詞、語(yǔ)言點(diǎn)、練習(xí)題的設(shè)置上較為相近，視頻內(nèi)容較為完整、畫質(zhì)清晰，兩者不失為優(yōu)秀教材；《走進(jìn)中國(guó)百姓生活·上》雖選材較為陳舊，但是編排結(jié)構(gòu)、對(duì)生詞表的處理等做得非常用心；從語(yǔ)料難度來看， 《家有兒女1 》難度是三本教材中最低的：但是三者都符合其“中高級(jí)”漢語(yǔ)教材的定位。三本教材也各有缺點(diǎn)，所以我們提出了針對(duì)三本教材的改進(jìn)策