印度大學漢語教學的“三教”問題及對策研究——以德里大學初級綜合課為例

1、遼寧師范大學單位代碼：1 0 1 6 5碩士研究生學位論文印度大學漢語教學的“三教“ 問題及對策研究——以德里大學初級綜合課為例R e s e a r c h i n “T h r e e C o r e “ P r o b l e m sa n d S t r a t e g i e so f T e a c h i n gC h i n e s eL a n g u a g e i nI n d i a nU n i v e r s

2、 i t i e s———C a ∞S t u d yE l e m e n t a r yI n t e g r a t e dC u r r i c u l u m o f D e l h i U n i v e r s i t y學科專業(yè)： 逯程皇教堂論研究方向： 漢語國醫(yī)教育碩士生姓名： 岳亞駿( △旦．I 巡盟R I ≥指導教師姓名： 張道瑟教援2 0 1 5 年0 6 月摘要摘要中國和印度毗鄰，中印兩國都是世界上發(fā)展迅速的發(fā)

3、展中國家。當下中國和印度的經(jīng)濟發(fā)展速度很快，中印交流日益頻繁，由此引發(fā)了印度的“漢語熱”。到目前為止，在印度一共有十四所大學有從事漢語語言課教學的專職老師。2 0 1 1年，印度政府宣布印度教育部和中國國家漢辦將在印度初中和高中學校合作開展?jié)h語課程項目，這一項目于2 0 1 4 年4 月開始實施。在印度，很多因素會對漢語教學造成影響，如：政府的支持力度，漢語教師的隊伍，教師授課的方式，學校的教學設(shè)施，民眾對學習漢語的態(tài)度和興趣等等。在這

4、些因素當中，最重要的有三個方面，即：是教師，教材和教學方法?！叭獭眴栴}是印度漢語教學在目前看來面臨的最直接、最突出的問題，印度漢語教學的現(xiàn)狀在這三方面得到了直接的反映。因此，通過研究教師，教材和教學方法這三個方面，能夠解決“三教”問題，即“由誰來教，教學生什么，怎樣教”的問題。另外，結(jié)合筆者自身學習漢語的經(jīng)歷，研究印度漢語教學的問題及宏觀對策，探討處理和解決問題的具體辦法，不僅能夠?qū)τ《葘W生學好漢語起到幫助作用，還能夠?qū)τ《却髮W的漢語

5、事業(yè)發(fā)展起到推動作用。本文共分為五章，主要內(nèi)容如下：第一章是緒論，緒論一共包括六個部分：選題意義，研究綜述，研究內(nèi)容，框架，研究方法和創(chuàng)新之處。選題意義中部分主要介紹了選題緣起和印度漢語教學的現(xiàn)狀；在研究綜述中，對中印語言學家的理論研究成果進行了充分地肯定，在前人的理論基礎(chǔ)上來明確此次研究的理論意義與現(xiàn)實意義；在研究內(nèi)容中明確了此次研究的側(cè)重點，即：對漢語教學中“三教”問題及其解決方案；緒論中的框架中主要介紹了此次研究的主要內(nèi)容：在研究