《漢語(yǔ)教程》交際文化內(nèi)容編排及其教學(xué)研究——以東華大學(xué)初級(jí)綜合課為例.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，不同國(guó)家與地區(qū)的交流日漸增多，交際文化在對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中的地位日益重要。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，又是課堂教學(xué)的直接依據(jù)。教材中交際文化內(nèi)容的編排影響著教師交際文化內(nèi)容的教授。本文以北京語(yǔ)言大學(xué)楊寄洲先生主編的新版《漢語(yǔ)教程》(北京語(yǔ)言大學(xué)出版社:2006)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教材中交際文化內(nèi)容的編排及其教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行研究，對(duì)《漢語(yǔ)教程》中交際文化內(nèi)容的編排及其教學(xué)提出思考和建議。
　　全文共分為五個(gè)

2、部分。第一部分為緒論。第二部分是對(duì)《漢語(yǔ)教程》教材中交際文化內(nèi)容編排的統(tǒng)計(jì)，主要從系統(tǒng)性、時(shí)代性、典型性、階序性四個(gè)維度分析。第三部分通過(guò)參與觀察、訪談及問卷調(diào)查對(duì)東華大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院初級(jí)綜合班的教師和學(xué)生進(jìn)行考察，一方面了解教師如何使用《漢語(yǔ)教程》進(jìn)行交際文化內(nèi)容的教學(xué)，另一方面了解教師的文化教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生交際文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。第四部分是對(duì)《漢語(yǔ)教程》教材中交際文化內(nèi)容的編排及其教學(xué)提出思考和建議，即建設(shè)交際文化內(nèi)容的相關(guān)配套