信息技術(shù)與電視播控課程深度融合的教學(xué)策略研究

1、分類號：密 級：學(xué)校代碼：—j _ 0 —1 6 5學(xué) 號：2 0 1 4 1 2 0 0 0 3 4 7逢享研筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②信息技術(shù)與電視播控課程深度融合的教學(xué)策略研究專業(yè)方向： 麴垡塾宣墊查導(dǎo)師姓名： 王堡副塾拯2 O 16 年6 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文捅 雯隨著全球社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國教育信息化的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛滲透到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)工作的各個方面，改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。教育部頒布的《教育信

2、息化十年發(fā)展規(guī)劃》，提出了“信息技術(shù)與教育深度融合”的理念，并積極推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，這就意味著信息技術(shù)與課程深度融合已成為教育發(fā)展的迫切需要。電視播控技術(shù)是高校影視藝術(shù)專業(yè)的技術(shù)類課程之一，具有較強(qiáng)的操作性和實踐性，如何在教學(xué)中利用信息化技術(shù)手段和合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)師生有效的互動交流和個性化的學(xué)習(xí)，解決教師日常教學(xué)中存在的一些教學(xué)實際問題，將信息技術(shù)與電視播控技術(shù)課程深度融合，可高效地

3、完成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對高校的教育工作者具有重要的指導(dǎo)意義和參考價值。本文從教師在電視播控技術(shù)課程教學(xué)實踐中遇到的實際問題出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)與課程深度融合相關(guān)的理論和政策，在國內(nèi)外專家相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查法和實驗研究法，深入了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以活動理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和績效評價理論為指導(dǎo)，依據(jù)電視播控技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，從信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的特征入手，結(jié)合信息技術(shù)與課程深度融合的課堂教學(xué)模式，對

4、以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行了優(yōu)化升級，總結(jié)出適用于本課程特點(diǎn)的一套教學(xué)策略，即以協(xié)作互動為特點(diǎn)的課堂雙主教學(xué)策略、以先進(jìn)教育理念為特點(diǎn)的協(xié)作學(xué)習(xí)策略、以適恰教學(xué)目標(biāo)為特點(diǎn)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略、以多元化學(xué)習(xí)方式為特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)策略和以關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價為特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)策略。將具體的案例與教學(xué)策略相結(jié)合開展實踐教學(xué)，通過課堂實況錄像和訪談法進(jìn)行效果分析，收集學(xué)習(xí)者的反饋意見和建議。研究結(jié)果表明，電視播控技術(shù)課程與信息技術(shù)深度融合，可有效的利用信息