信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合之我見

1、1信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合之我見信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合之我見圍場城子中學(xué)圍場城子中學(xué)王志民王志民[摘要摘要]：目前以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到全社會的各個領(lǐng)域這無疑給數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)使數(shù)學(xué)教學(xué)開始進(jìn)入信息化時代。同時我們也清楚地認(rèn)識到，信息化時代信息技術(shù)的推廣和使用正在改變著教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是更重要的是在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在現(xiàn)有豐富資源的基礎(chǔ)上完成各種能力的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)的主體，整

2、個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合深度融合幾年來，我在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大膽嘗試、改革創(chuàng)新，進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)應(yīng)用和體驗，旨在建構(gòu)有效課堂，實現(xiàn)課堂學(xué)生自主化、探究化，學(xué)習(xí)任務(wù)以自學(xué)探究為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，觖決問題的能力。為此，就人教版初二數(shù)學(xué)下冊《平行四邊形的性質(zhì)》的課堂教學(xué)，談?wù)劚救私虒W(xué)的體會一、信息技術(shù)融入課堂教學(xué)改革之中一、信息技術(shù)融入課堂教學(xué)改革之

3、中我在課堂教學(xué)實施以生為本的課改中，應(yīng)用信息技術(shù)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)快捷，質(zhì)疑出示快捷，演示推導(dǎo)快捷。如學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)》時，媒體課件質(zhì)疑：“什么是平行四邊形根據(jù)定義可知平行四邊形有什么性質(zhì)”同學(xué)們略加思考；很快就回答上來：“平行四邊形的兩組對邊分別平行”。緊接著，我又說：“除了兩組對邊分別平行外，平行四邊形還有什么性質(zhì)這是我們這堂課所要研究的問題”。然后，我3用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)

4、的自覺性。從心理學(xué)角度看，多媒體中的形聲資源是控制注意的工具。多媒體集聲音，圖形和文本為一體，形象而生動地再現(xiàn)事物，通過自身的主動性和趣味性吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是現(xiàn)在普遍使用的暢言云教學(xué)資源很好，這部資源按照版本、學(xué)科、冊別、年級可申請下載電子課本和教學(xué)資源，電子課本里有配套實用的課件，文本，設(shè)計出物體運動，鏡頭變換和特技效果，通過多媒體技術(shù)的藝術(shù)效果作用學(xué)生的感覺器官，可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)對象上，從而產(chǎn)生求

5、知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)習(xí)平行四邊形性質(zhì)之后，師生共同合作重點探究教材中兩個問題，教師指導(dǎo)學(xué)生①探究證明過程:例題一是求已知平行四邊形和給出垂直的條件，求證的是兩條線段相等。（教者展示教具，給出圖形）②觀察分析:啟發(fā)同學(xué)觀察已知圖形，分清已知條件和未知線段的位置和關(guān)系，根據(jù)圖形，可設(shè)想此題可利用平行四邊形的性質(zhì)來求證。③求證解答:根據(jù)已知圖形條件，可先利用平行四邊形的性質(zhì)推導(dǎo)出對角、對邊相等，然后再由垂直條件得出90度的等角，最后