三好大學(xué)生與一般大學(xué)生人格特征的比較研究

1、y 3 3 4 3 3 7摘 要( 人 格 是 心 理 學(xué) 領(lǐng) 域 中 的 一個(gè)重要問(wèn) 題。 目 前，受到越來(lái)越多的關(guān)注。 有關(guān) 人格的 研究多 集 中 于不同 群體人格差異的比 較，而目 前國(guó)內(nèi) 外以大學(xué) 生群體為 被試的 研究 較少， 特別是大 學(xué)生 人 格 特 征 引 深 至 精 神 健 康 標(biāo) 準(zhǔn) 的 比 較 研 究 “ 屬 空 白 夕 本研究試圖 通過(guò)揭示我國(guó)當(dāng)代不同大學(xué)生 群體人格特征的差異， 探討他們對(duì)精神健康標(biāo)準(zhǔn)的選擇，

2、以 此充實(shí) 有關(guān)以大學(xué)生為對(duì)象的人格 研究，并具體 展現(xiàn)我國(guó)當(dāng) 代大學(xué)生的心理面貌，由 此進(jìn)一步揭示大學(xué)生 群體 人格特 征發(fā)展變 化的 規(guī)律， 豐富心理學(xué)的 理 論。同 時(shí)， 通過(guò) 對(duì)不同 大學(xué) 生群體 人格特征和 精神健康類型的 研究，可以為有針 對(duì)性 地積極地培養(yǎng)大學(xué) 生的 個(gè)性提供科學(xué)和 有效的幫助，也為大學(xué)生成為具有良 好社會(huì)適應(yīng)能力及自 我發(fā)展能力的 社會(huì) 人才 的 教育 提供理 論參考 。 滬 “ ， 國(guó) 內(nèi) 在 研 究

3、人 格 時(shí) ， 多 、 用 1 6 P F 問(wèn) 卷 測(cè) 量 人 格 一 問(wèn) 卷為美國(guó) 著名人格心理學(xué)家 雷蒙德 · 彼 · 卡特爾 編制，1 9 8 7年 被我國(guó) 修訂并建立了 常 模， 具 有 較高 的 信 度和效 度。本文采用卡特爾 1 6 P F問(wèn)卷 對(duì)河北大學(xué) 8 3 名本科生進(jìn)行人格測(cè)試，并比 較其中 校級(jí)三好大 學(xué) 生與普 通大學(xué)生 人格特 征的差A(yù)b s t r a c tA t p r e s e

4、n t , p e r s o n a l i t y i s a n i m p o r t a n t f o c a l p o i n ta m o n g t h e f i e l d o f p s y c h o l o g y . T h e r e s e a r c h i s c o n c e r n e d i nc r e a s i n g l y ， a l m o s t

5、 o f a l l s t u d i e s a b o u t p e r s o n a l i t y f o c u s o nc o m p a r i s o n b e t w e e n d i f e r e n t s u b j e c t ' s g r o u p s . B u t o n l yf e w r e s e a r c h u s e c o l l

6、e g e s t u d e n t s a s s u b j e c t . E s p e c i a l l y ,t h e r e . i s n ' t r e s e a r c h a b o u t c o mp a r i s o n o f mi n d b e a l t h .T h e a u t h o r a t t e m p t t o r e v e a l d

7、 i f e r e n c e o f p e r s o n a l i t y t r a i ta b o u t d i f e r e n c e s u b j e c t ' s g r o u p s , e x p l o r e w h a t c r i t e r i o nt h e y s e l e c t . T h e r e s u l t o f t h i s

8、 r e s e a r c h w i l l e m e r g ed e v e l o p m e n t o f c o l l e g e s t u d e n t s o f t h e p r e s e n t - a g e a n d w i l lr e v e a l r e g u l a r i t y r e g u l a r o f p e r s o n a l i t

9、 y d e v e l o p m e n t o fc o l l e g e s t u d e n t s . S o m u c h s o t h a t w i l l e n r i c h t h e o r y o fp s y c h o l o g y . B y a n a l y z e p e r s o n a l i t y t r a i t a n d m e n

10、t a l h e a l t hc a t e g o r y , i t w i l l g i v e s c i e n t i f i c a n d e f i c i e n t a d v i s e t h a t c a nt r a i n e x c e l l e n t c o l l e g e s t u d e n t s . I t a l s o w i l l h

11、 e l p t h ee d u c a t i o n t h a t m a k e c o l l e g e s t u d e n t s t o h a v e a b i l i t y o fa d a p t a b i l i t y a n d s e l f - d e v e l o p m e n t .R e c e n t l y , 1 6 P F q u e s t i o

12、 n a i r e s i s a n e f f i c i e n t m e t h o d t os t u d y p e r s o n a l i t y . I t h a s b e e n w o r k e d o u t b y C a t t e l l ,A m e r i c a n p s y c h o l o g i s t , a n d b a s b e e