一般本科院校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究.pdf

1、大學生創(chuàng)業(yè)教育于20世紀70年代末在美國興起，并為美國的經濟注入了新的發(fā)展活力，涌現了一批比爾·蓋茨等創(chuàng)業(yè)精英，隨后，創(chuàng)業(yè)教育在其他國家各高校也得到了迅猛的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育學在歐美許多大學中已經成為成熟的學科。實施創(chuàng)業(yè)教育可以激活大學生創(chuàng)業(yè)動機，給予他們創(chuàng)業(yè)能力，使部分有創(chuàng)業(yè)傾向的大學生成功創(chuàng)業(yè)，這不僅可以緩解就業(yè)壓力，同時還創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育也能優(yōu)化經濟結構，促進知識向資本的轉化，創(chuàng)造巨大的經濟效益。目前，我國各一般本科院校在

2、如何開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，如何為大學生創(chuàng)業(yè)提供更好的教育、管理、服務等方面的工作還很不完善，尚處于剛起步的階段，需要對此進行更多的研究和指導。 本文從大學生創(chuàng)業(yè)教育產生的國內外背景入手，系統闡述了大學生創(chuàng)業(yè)教育的概念、內涵，通過將創(chuàng)業(yè)教育與素質教育、就業(yè)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新教育和普通教育之間的關系進行辨析，明確了創(chuàng)業(yè)教育的實質；分析了大學生創(chuàng)業(yè)教育的特征和產生的重要意義；進一步明確了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標和內容體系；在對我國一般本科院

3、校大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況及存在的主要問題及原因進行分析的基礎上，提出了解決這些問題的對策；最后通過對國內外開展創(chuàng)業(yè)教育的模式分析、比較、總結，結合我國國情和高等院校現實情況，提出了一種恰當可行的創(chuàng)業(yè)教育模式。 作為本文的創(chuàng)新和核心，這套創(chuàng)業(yè)教育模式包括了以下內容：我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的基本定位、我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的組織、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設、大學生創(chuàng)業(yè)教育課程設計、大學生創(chuàng)業(yè)教育過程體系建立、完善的學分制體系與拓展發(fā)展空間減