“v到”與“v著(zh225;o)”的對(duì)比研究及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1、分類號(hào)： 密級(jí)：U D C ： 學(xué)號(hào)：415017214038南 昌 大 學(xué) 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生學(xué) 位 論 文“V 到”與“V 著（zháo）”的對(duì)比研究及對(duì)外漢語(yǔ) 的對(duì)比研究及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策 教學(xué)對(duì)策The study and comparison of “V+dào（到） （到）”and“V+zháo（著） （著）”and their TCSL張 夏培養(yǎng)單位（院、系）：人文學(xué)院中文系指導(dǎo)教師姓

2、名、職稱：徐采霞副教授專業(yè)學(xué)位種類：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱：漢語(yǔ)國(guó)際教育論文答辯日期： 2016 年 5 月 25 日答辯委員會(huì)主席： 汪國(guó)勝評(píng)閱人：2016 年 5 月摘要I摘 要結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)一直都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，“到”與“著”作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)時(shí)都表示動(dòng)作事件“完成”的意思，具有相似的句法結(jié)構(gòu)和句法意義。雖然“V 到”與“V 著”結(jié)構(gòu)有時(shí)可以互換，但二者在句法、語(yǔ)義及語(yǔ)用上都具有一定的差異。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生對(duì)“到”與“

3、著”作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別十分困惑。因此， 本文將從留學(xué)生的偏誤出發(fā)， 對(duì)“V 到”與“V 著”的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行研究，并在對(duì)比《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》《漢語(yǔ)教程》《成功之路》這三套通用教材關(guān)于“V 到”與“V 著”的設(shè)置情況以及描寫漢語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。論文共分五章，各章主要內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：第一章是緒論， 交代了選題緣由和研究意義， 綜述前人對(duì) “V 到” 與 “V 著”在本體和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的成果，闡明了本文的研究思路，并對(duì)

4、語(yǔ)料來(lái)源及相關(guān)語(yǔ)料問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。第二章從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三方面對(duì)“V+到+O”與“V+著+O”結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比研究。將進(jìn)入“V 到”與“V 著”中的動(dòng)詞進(jìn)行分類說(shuō)明，共分三類：能同時(shí)進(jìn)入“V 到”與“V 著”兩個(gè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞，只能進(jìn)入“V 到”的動(dòng)詞以及只能進(jìn)入“V 著”的動(dòng)詞，并得出“V 著”的口語(yǔ)色彩更強(qiáng)，“V 著”在中國(guó)北方的使用頻率高于南方，以及在使用“V 著”時(shí)句子往往具有預(yù)設(shè)性的特點(diǎn)的結(jié)論。第三章主要對(duì)比“V 到”與“V 著”的

5、使用頻率以及對(duì)留學(xué)生使用“V 到”與“V 著”的偏誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并對(duì)偏誤原因進(jìn)行了分析。第四章主要對(duì)本文選用的《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》《漢語(yǔ)教程》和《成功之路》三套教材中關(guān)于“V 到”與“V 著”在課文導(dǎo)入、語(yǔ)言點(diǎn)講解和練習(xí)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行對(duì)比，分析教材編寫的不足，并針對(duì)這些不足，再基于第三章對(duì)偏誤的分析提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。第五章是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)了本文所做的基本工作，重點(diǎn)表述了本文的創(chuàng)新之處及研究的不足之處。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)；“V 到”；