新部編版四年級上語文《口語交際：安慰》優(yōu)質課教學設計

1、新部編版四年級上語文優(yōu)質課教學設計新部編版四年級上語文優(yōu)質課教學設計1口語交際：安慰口語交際：安慰1.培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。2.學會傾聽，選擇合適的方式進行安慰，借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。3.能夠真誠地安慰他人，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。重難點重難點引導學生對不同的對象、針對不同的事情，適時地調整安慰的語言，借助語調、手勢等真誠地去安慰他人。1.1.創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境在教學中，給予學生

2、創(chuàng)造恰當的情境。在一定的情境下指導學生文明和諧地進行人際交流，培養(yǎng)學生學會傾聽、表達和應對的能力。2.2.多方評價多方評價教師及時評價學生交際過程中出現的問題，包括傾聽、表達和應對，更要讓同學之間多做交流。同伴群體的評價可以讓學生更好地接受。教學準備教學準備多媒體課件教學課時教學課時1課時一、巧設情境一、巧設情境1.師：“我今天很難過，因為我的錢包丟了?！保ㄒ贿呎f一邊做出傷心難過的樣子）（生安慰，說話）2.學生對老師進行安慰。新部編版四

3、年級上語文優(yōu)質課教學設計新部編版四年級上語文優(yōu)質課教學設計33.剛剛我們練習了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應該注意哪些呢？要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點。在安慰他人時要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來。設計意圖：這種小組間的交流可以打破學生不愿說話的僵局，先小組內交流，再到班內交流，有了一個過渡，可以使學生準備更為充分，表現更完美?？谡Z交際應使得全班同學都交流起來，而不

4、是少數同學和教師的表演課，真正成為人人參與其中的口語交際課。四、總結四、總結安慰是春天一場及時的雨，安慰是夏天一陣清涼的風，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一縷溫暖的陽光。安慰是受挫折的朋友的燈，領著他們走出陰霾。只要我們多關心身邊的人，我們的生活就會變得更加美好。我們在安慰別人的同時，也會讓自己變得更加快樂。一、創(chuàng)設情境，引領入境。一、創(chuàng)設情境，引領入境。人們對身邊熟悉的人總是容易產生感情，所以在這堂課最初設計了教師裝作難過的樣子

5、，使得學生自然而然地融入其中，自覺地想對老師說些什么，這樣設身處地地來感受，為模擬課文中的情景做了一個良好的示范。二、選擇情境，小組交流。二、選擇情境，小組交流。小組間的成員們彼此更加熟悉，交流起來也更加隨意，這時教師應及時巡視，不要出現談論無關話題的情況，如果出現要及時糾正，回歸正題。也要注意一些機靈的孩子容易搶話，要充分發(fā)揮教師的主導作用，使一些平時不愛說話或不善于表達的學生也可以有機會說話。三、聯系生活，應用生活。三、聯系生活，應