最新蘇教版四年級數(shù)學上冊《不含括號的混合運算》說課

1、《不含括號的混合運算》說課稿《不含括號的混合運算》說課稿各位評委、老師，大家好！各位評委、老師，大家好！今天，我說課的課題是：蘇教版四年級數(shù)學上冊第七單元第一今天，我說課的課題是：蘇教版四年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《不含括號的混合運算》課時《不含括號的混合運算》。下面我將根據(jù)自己編寫的教學設計，。下面我將根據(jù)自己編寫的教學設計，從教材分析、學生分析、教學目標、從教材分析、學生分析、教學目標、教法與學法、教學過程設計、教法與學法、教學過

2、程設計、板書設計六個方面作一個說明。板書設計六個方面作一個說明。一、說教材分析一、說教材分析《不含括號的混合運算》是本單元第一課時的內(nèi)容，是學生在《不含括號的混合運算》是本單元第一課時的內(nèi)容，是學生在學習了兩步混合運算的基礎上，讓學生結(jié)合具體情境學習三步混合學習了兩步混合運算的基礎上，讓學生結(jié)合具體情境學習三步混合運算。本課教學是進一步發(fā)展學生混合計算能力的需要，又是進一運算。本課教學是進一步發(fā)展學生混合計算能力的需要，又是進一步學習較

3、復雜的四則混合運算的基礎和有效工具，因此是小學生必步學習較復雜的四則混合運算的基礎和有效工具，因此是小學生必須掌握最基礎的知識與技能。須掌握最基礎的知識與技能。二、學生認知二、學生認知學生前面已經(jīng)學習了兩步混合運算，是本節(jié)課學習的基礎。但學生前面已經(jīng)學習了兩步混合運算，是本節(jié)課學習的基礎。但是學生在學習時也存在一定的困難：能夠運用三步運算解決相關的是學生在學習時也存在一定的困難：能夠運用三步運算解決相關的實際問題時學生學習時存在思維隱患

4、。實際問題時學生學習時存在思維隱患。三、說教學目標：三、說教學目標：1、使學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系，理解和掌握不含括號、使學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的順序，并能正確進行計算。的三步混合運算的順序，并能正確進行計算。2、使學生在按順序進行計算和解決實際問題的過程中，增強、使學生在按順序進行計算和解決實際問題的過程中，增強類比遷移能力和抽象概括能力，感受數(shù)學的應用價值，提高解決簡類比遷移能力和抽象概括

5、能力，感受數(shù)學的應用價值，提高解決簡單實際問題的能力。單實際問題的能力。3、使學生在學習活動中，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，發(fā)展、使學生在學習活動中，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，發(fā)展數(shù)學思考能力、自主學習能力和合作交流意識。數(shù)學思考能力、自主學習能力和合作交流意識。教學重點和難點教學重點和難點教學的重點：掌握三步混合運算的順序，并能正確計算。教學的重點：掌握三步混合運算的順序，并能正確計算。教學的難點：能用三步計算解決相關的實際問題。教學的

6、難點：能用三步計算解決相關的實際問題。再次，學生了解數(shù)學信息之后，及時提出問題：她一共要付多再次，學生了解數(shù)學信息之后，及時提出問題：她一共要付多少錢？讓學生小組合作，動腦思索，分析數(shù)量關系，嘗試列式計少錢？讓學生小組合作，動腦思索，分析數(shù)量關系，嘗試列式計算，再說說列式的依據(jù)。這樣設計的目的是通過學生自己動手動腦算，再說說列式的依據(jù)。這樣設計的目的是通過學生自己動手動腦去解決與實際生活相聯(lián)系的問題，增強學生合作交流的能力，激發(fā)去解決與

7、實際生活相聯(lián)系的問題，增強學生合作交流的能力，激發(fā)學生的學習欲望，并且通過自己的努力得出結(jié)果，使印象更加深學生的學習欲望，并且通過自己的努力得出結(jié)果，使印象更加深刻，達到學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作刻，達到學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者這一理念。者這一理念。3、嘗試探究，解決實際問題。、嘗試探究，解決實際問題。根據(jù)新課標提出的自主探索、合作交流的學習方式，組織學生根據(jù)新課標提出的自主探索、合作

8、交流的學習方式，組織學生交流這個綜合算式的計算方法，進行討論：這個算式，先算什么？交流這個綜合算式的計算方法，進行討論：這個算式，先算什么？再算什么，為什么？從單價數(shù)量再算什么，為什么？從單價數(shù)量=總價，引導學生明確：象棋的總總價，引導學生明確：象棋的總價和圍棋的總價的計算方法，分別算出兩樣棋的總價加起來就是一價和圍棋的總價的計算方法，分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢，使學生了解計算的順序，通過綜合算式與分步計算反共要付的錢，

9、使學生了解計算的順序，通過綜合算式與分步計算反復對比，使學生推導出不含括號的三步混合運算順序復對比，使學生推導出不含括號的三步混合運算順序：在沒有括號：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。在學習過程的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。在學習過程中聯(lián)系實際情境，學生獨立嘗試，自主探索，理解運算順序。這樣中聯(lián)系實際情境，學生獨立嘗試，自主探索，理解運算順序。這樣做的目的是增強學生合作交流的意識，通過合作，讓

10、學生在有依據(jù)做的目的是增強學生合作交流的意識，通過合作，讓學生在有依據(jù)的情況下，自主歸納“先乘除，后加減”的運算法則，加深對運算的情況下，自主歸納“先乘除，后加減”的運算法則，加深對運算順序的理解，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性，使推理出來的計算方順序的理解，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性，使推理出來的計算方法更具合理性。法更具合理性。其次，通過小組合作分析其次，通過小組合作分析“試一試”練習的運算順序，教師“試一試”練習的運算順序，教師在算式

11、上標上運算順序，加深學生對學習知識的理解和算理的掌在算式上標上運算順序，加深學生對學習知識的理解和算理的掌握，再指導學生閱讀書上的結(jié)語，總結(jié)本節(jié)課的重點知識，使學生握，再指導學生閱讀書上的結(jié)語，總結(jié)本節(jié)課的重點知識，使學生形成計算的技能。這樣學生通過自己的勞動掌握了本節(jié)課的新知形成計算的技能。這樣學生通過自己的勞動掌握了本節(jié)課的新知識，會感到非常有成就感，培養(yǎng)了學習興趣，為將來的學習做好鋪識，會感到非常有成就感，培養(yǎng)了學習興趣，為將來的