最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課

1、《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，大家好！今天，我說(shuō)課的課題是：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》。下面我將根據(jù)自己編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作一個(gè)說(shuō)明。一、說(shuō)教材分析《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》是本單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算。本課教學(xué)是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合計(jì)算能力的需要，又是進(jìn)一步學(xué)

2、習(xí)較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)和有效工具，因此是小學(xué)生必須掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。二、學(xué)生認(rèn)知學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步混合運(yùn)算，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也存在一定的困難：能夠運(yùn)用三步運(yùn)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在思維隱患。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)的

3、應(yīng)用價(jià)值，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)：掌握三步混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)的難點(diǎn)：能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。少錢？讓學(xué)生小組合作，動(dòng)腦思索，分析數(shù)量關(guān)系，嘗試列式計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且通過(guò)自

4、己的努力得出結(jié)果，使印象更加深刻，達(dá)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一理念。3、嘗試探究，解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)新課標(biāo)提出的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流這個(gè)綜合算式的計(jì)算方法，進(jìn)行討論：這個(gè)算式，先算什么？再算什么，為什么？從單價(jià)數(shù)量=總價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確：象棋的總價(jià)和圍棋的總價(jià)的計(jì)算方法，分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來(lái)就是一共要付的錢，使學(xué)生了解計(jì)算的順序，通過(guò)綜合算式與分步計(jì)算反復(fù)對(duì)比，使學(xué)生推導(dǎo)出不含括

5、號(hào)的三步混合運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際情境，學(xué)生獨(dú)立嘗試，自主探索，理解運(yùn)算順序。這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，通過(guò)合作，讓學(xué)生在有依據(jù)的情況下，自主歸納“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使推理出來(lái)的計(jì)算方法更具合理性。其次，通過(guò)小組合作分析“試一試”練習(xí)的運(yùn)算順序，教師在算式上標(biāo)上運(yùn)算順序，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和算理

6、的掌握，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的結(jié)語(yǔ)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生形成計(jì)算的技能。這樣學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)掌握了本節(jié)課的新知識(shí)，會(huì)感到非常有成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、多層訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。本課練習(xí)設(shè)計(jì)以下幾類題型，主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握和計(jì)算的應(yīng)用。緊扣重點(diǎn)、循序漸進(jìn)、形式多樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題思路的訓(xùn)練，使“算”與“用”有機(jī)結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，鞏固了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，不但為后面的學(xué)習(xí)