部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)17 麻雀 教學(xué)反思1

1、17、《麻雀》教學(xué)反思《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽艘恢焕下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過(guò)對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情；不僅刻畫(huà)出小麻雀的弱小獵狗的兇暴“我”的同情憐愛(ài)的形象而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的果敢形象——熱情地歌頌了“親子”“母愛(ài)”這“一種強(qiáng)大的力量”。本文的教學(xué)重

2、點(diǎn)是：1.認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。2.體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.引導(dǎo)學(xué)生“從讀悟?qū)?、讀寫(xiě)結(jié)合”。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元關(guān)于“了解文章敘述的順序”這個(gè)專題主要是了解寫(xiě)景文章是怎樣按順序描寫(xiě)變化的景物的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述性文章常見(jiàn)的表達(dá)順序——按事

3、情的發(fā)展順序敘述。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，不僅要學(xué)生了解敘述的順序，還讓學(xué)生按“作者是哪幾方面把小麻雀描寫(xiě)具體的？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者是從動(dòng)作、神態(tài)、外形三方面把小麻雀描寫(xiě)具體的”，感悟?qū)懛ǎM(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，說(shuō)說(shuō)小狗向主人要吃的時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、外形，進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)用，達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合”的目的。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：整節(jié)課，教師適時(shí)的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生自主探究、感悟理解，突出了學(xué)生的主體地位；

4、師生平等、討論交流充分體現(xiàn)了課堂的民主和諧，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。三、不足之處仿寫(xiě)一處，學(xué)生說(shuō)得不夠理想。如果我提供一些圖片效果可能會(huì)好些。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)初讀課文，飽含情感，結(jié)合自己對(duì)老麻雀的認(rèn)識(shí)，完成填空（任選一題）：⑴（）的老麻雀⑵老麻雀，（）（答案：勇敢、令人尊敬；你真棒，我愛(ài)你……）接著精讀（4—5自然段，體會(huì)情感：帶著對(duì)老麻雀的敬佩之情，伴著音樂(lè)，用自己喜歡的方式朗讀（4—5）