四年級上冊語文教學(xué)反思-《繁星》 人教部編版_第1頁
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文檔簡介

1、《繁星》教學(xué)反思《繁星》是一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期不同的地方所看到的繁星表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來體會“我”熱愛大自然,向往美好生活的情懷。在本課教學(xué)中,我采用了以下方法:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與活躍學(xué)習(xí)氣氛在上課前,我讓學(xué)生自由暢談每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時的心情怎樣?會產(chǎn)生了怎樣的遐想?并由此引至課文中作者看星星的感受,讓學(xué)生體會作者的思想感情。學(xué)生通過片刻的思考都

2、踴躍的暢談自己的感想,這樣的導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造思維,喚起情感體驗,都具有積極作用,同時又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一壞節(jié)的學(xué)習(xí)。二、整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)[來源:學(xué)???。網(wǎng)Z。X。X。K]這一壞節(jié),我讓學(xué)生帶著問題整體感知課文,問題一:課文幾次描寫繁星的美景?又是怎樣安排的?(學(xué)生閱讀課文完后,老師引導(dǎo)提示:可以從時間地點上尋找答案,讓學(xué)生找出相應(yīng)答案的句子。)問題二:作者三次寫看星的情況和感受有什么不同?(指引學(xué)生從文中劃出相關(guān)的句子

3、并提示。)問題三:你能發(fā)現(xiàn)這些感受變化的特點嗎?(這個變化的特點是因為隨著作者年齡和閱讀的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)問題四:深入感知作者三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。(體會到作者童心、童趣以及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。)而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)緊緊相扣,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題,解決問題,提高學(xué)生的思維能力。三、品味語言,理解感悟,注重朗讀首先找出優(yōu)美的句子,反復(fù)的朗讀,讀出

4、感情并體會其中的思想感情;然后揣摩語言,作者的感情是如何表現(xiàn)出來的,并對揣摩的語言進(jìn)行比較閱讀,最后找出文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法的句子加以品味,體會這些語句的精妙之處,并說說其表達(dá)的作用。(明確比喻、擬人、排比等修辭手法的作用)不足之處:一、時間上沒有充分把握好,剛開始講得太細(xì),花的時間多,后面由于時間的關(guān)系就趕著把課文講完。二、內(nèi)容講的過多過細(xì),太面面俱到了,造成學(xué)生不易消化,應(yīng)每節(jié)課挑一到兩個知識點作為重點講解。[來源:

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