二小3《三字經(jīng)養(yǎng)不教》設計

1、《三字經(jīng)》第三課“養(yǎng)不教《三字經(jīng)》第三課“養(yǎng)不教老何為”教學設計老何為”教學設計1、教材分析：教材分析：《三字經(jīng)》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。全文共一千多字，三字一句的韻文極易成誦。內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部分，每一部分有一個中心。第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性

2、，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材。第三課經(jīng)文內(nèi)容屬于第一部分，整課由四句【經(jīng)文】“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？”、【譯解】、【拓展】、【漢字字體識讀養(yǎng)】、【故事孔子教子】[中國傳統(tǒng)文化小課堂中醫(yī)與兒童保健:五行生克話中醫(yī)]四部分組成。經(jīng)文前兩句是說父母對孩子要好好教育，老師對學生的教育要嚴格，讓學生懂得父母、老師嚴格教育的重要性。后兩句是說小孩子從小要勤奮學習，將來才有所作為，讓孩子懂

3、得從小要努力學習的道理。三年級學生年齡一般在8、9歲，沒有什么生活閱歷，學識淺，對古詩文的理解能力有限，所以在教學時不能要求學生完全弄懂《三字經(jīng)》原文的意思。但古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。《三字經(jīng)》三字一句，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，教師可引導學生進行各種形式的朗讀。在一遍遍的朗讀中，學生對經(jīng)文意思自然就有所感悟了。加上學生已經(jīng)學過兩課三字經(jīng)，掌握了一定的學習方法，所以學生學習本課應該不會很困難。二、目標設定：二、目標設定：1.讀

4、準課文中的生字新詞，能夠有節(jié)奏、有韻味地誦讀，并能背誦。2結合釋文與故事初步理解經(jīng)文的意思，理解父母、老師對孩子嚴格教育的苦心，明白應該從小努力學習將來才會有所作為的道理。3聯(lián)系學生的生活實際，以先人為典范，動之以情，曉之以理，從而自省自律。4、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力?！窘虒W重點

5、】正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦?！窘虒W難點】體會原文的含義，明白父母要嚴格教育孩子、孩子要從小努力學習的道理。三、策略構建三、策略構建1、為了充分貫徹國學教育中傳承與弘揚并舉的教育宗旨，國學三字經(jīng)教學以讀經(jīng)文、曉其理、踐其行為教學目標。教學中，教師先激發(fā)學生的朗讀興趣，并引導學生進行多種形式的朗讀。在各種有趣的朗讀中，使學生正確流利地誦讀三字經(jīng)，感受三字經(jīng)的節(jié)奏感、韻律美，初步體悟三字經(jīng)原文的含義，感受大人對孩子從小努力學習、將來有所

6、作為的殷切期盼之情。然后教師指導學生用查字典、結合譯文、小組合作等方法，自主探究《三字經(jīng)》原文含義。接著通過聯(lián)系學生生活實際、、角色表演、思考辨析等形式讓學生進一步明白本課《三字經(jīng)》所包含的道理，進而用以指導自己今后的學習行為、生活行為。因此本節(jié)課構建了情趣導入、熟讀成誦、知意明理、思辨導行、拓展升華的課堂流程。四、教學流程四、教學流程(一)故事導入，激發(fā)興趣。故事導入，激發(fā)興趣。1、師：同學們在第一課學過“茍不教、性乃遷”，它是什么意

7、思呢生：意思是說如果不對孩子進行良好的教育，那么他善良的本性就會改變。師：真的會這樣嗎？下面我們來聽一個《小時偷針、大時偷金》的故事。2、教師聲情并茂地講述《小時偷針、大時偷金》的故事?！缎r偷針、大時偷金》古時候一對夫妻有個獨生兒子很聰明，父母非常疼愛他。一天，他在對門玩，看到一個賣針線的，就偷偷地拿了一枚繡花針回來。他的母親問：“針從哪里來的？”他說：“從對門的賣針線人那里拿的?！薄澳隳盟尼?，他沒看見？”“我把針放在袖子里，別人沒

8、看見?！蹦赣H說：“你很聰明哦，剛好我補衣服缺了一枚針?！?、師：請你們運用、選擇其中的一些方法來理解經(jīng)文意思。(1)、學生自己試著翻譯。(2)、學生自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號。(3)、全班匯報交流。(4)、指名翻譯－同學提問－解答－相機出示養(yǎng)：生養(yǎng)，養(yǎng)活。教：教育。過：過錯。嚴：嚴格。惰：懶惰。非：不。宜：應該。何：什么。為：作為，出息譯文參考：。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰【譯文】做父母的，

9、只知道養(yǎng)活兒女，而不好好教育，這是父母的過錯。做老師的，教育學生不夠嚴格，那就是做老師的太懶惰了。子不學，非所宜。幼不學，老何為？【譯文】小孩子不好好學習，是非常不應該的。小時候不努力讀書學習，將來長大了，能有什么作為呢？4、全班展示交流對經(jīng)文意思的理解。（1）教師說出經(jīng)文的意思，學生說對應的經(jīng)文。例:師：做父母的，只知道養(yǎng)活兒女，而不好好教育，這是父母的過錯。生：養(yǎng)不教，父之過。（2）教師說經(jīng)文，學生說對應經(jīng)文的意思。（學生用自己的話

10、說到大概的意思即可。）例：師：幼不學，老何為？生：小時候不努力讀書學習，將來長大了，能有什么作為呢？(四)學習故事，思辨導行。學習故事，思辨導行。師導：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰?？纯次覀儌ゴ蟮慕逃铱鬃邮窃鯓咏逃膬鹤拥摹?、學生自學故事《孔子教子》。2、說說孔子是怎樣教育兒子的？生：孔子要兒子學《詩》和《禮》。生：孔子對兒子教育很嚴格。3、案例表演、辯論，明辨是非。師導：孔子作為父親、老師嚴格教育兒子值得我們學習。那么下面案例

11、中他們的行為或說法對不對？為什么？先請幾位同學來演一演，然后大家根據(jù)今天所學來辯一辯誰對誰錯。例一：小華最近結交了幾個社會小青年，老是去游戲廳、網(wǎng)吧打游戲，玩得不亦樂乎。他沒錢就跟同學借，或是借口學校要買書、捐款，多次向爺爺奶奶、外公外婆要錢，當然每次要錢不多。鄰居向小華的爸爸反映此事，小華的爸爸說：“小孩子沒偷沒搶，用點小錢怕啥呢？再說我每天早出晚歸掙錢養(yǎng)家活口，累死累活的，哪有心思教育孩子？”辯論一：小華跟同學借錢，向爺爺奶奶、外公

12、外婆要錢對不對？（先小組內(nèi)討論交流，然后不同意見的同學展開辯論。）正方：小華只是跟同學借錢，又沒說不還。再說向爺爺奶奶、外公外婆要錢用有什么不對呢？反方：小華向同學借錢，他會及時還嗎？他向爺爺奶奶、外公外婆要錢是去打游戲，并不是真的買書、捐款，這是欺騙行為，是不誠實的表現(xiàn)。常此以往，小華會養(yǎng)成愛撒謊、亂花錢的壞習慣。辯論二：小華的父親的說法對嗎？正方:小華的父親掙錢很辛苦，這種小事不需要過問。反方：小華的行為是不對的，作為父親這時理應嚴