重讀《朝花夕拾》說課課件

1、《朝花夕拾》里的那些人們,首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校 張萍萍,——重讀《朝花夕拾》,,,,,,,,,,,,,,,,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,《2016年中考考試說明》必考書目,蘇教版九年級下冊閱讀書目,《課標(biāo)》推薦書目,,回憶性散文集,一、教學(xué)背景,學(xué)段分析,1,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,青少年時期的生活，性格和志趣的形成經(jīng)過。,無路可走的心境中

2、回顧自己曾經(jīng)走過的路。,清末到辛亥革命時期的社會生活風(fēng)俗畫。,,,,,,,文本分析,2,回憶性散文集,學(xué)情分析,3,,活動,二、教學(xué)目標(biāo),發(fā)現(xiàn)邏輯線索回顧主要內(nèi)容,,分析魯迅與主要人物的情感,評價魯迅思想情感,,,重點,魯迅自己的內(nèi)心世界,難點,目標(biāo),賞析議論抒情語句,重組編排篇目繪制坐標(biāo)軸系,閱讀小引與背景資料,,課時安排,,第一課時小組合作繪制《朝花夕拾》人物譜系圖重溫《朝花夕拾》主要內(nèi)容,第二 課時交流人物譜系圖，

3、賞析重點篇目的抒情議論句結(jié)合背景資料剖析魯迅情感密碼,,二課時,三、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ),文本細讀,小組合作與展示演示與講授結(jié)合 多媒體輔助教學(xué)手段,四、教學(xué)方法與手段,,五、教學(xué)流程,,難點,流程介紹,重點,我來編排篇目順序,,修正的過程，梳理了思路單篇——整本,我來組合《朝花夕拾》篇目,故鄉(xiāng)從教棄醫(yī)從文日本求學(xué)出走異地家道中落童年生活,藤野先生、阿長、范愛農(nóng)、壽鏡吾、父親、衍太太…,《范愛農(nóng)》 《

4、藤野先生》 《鎖記》 《父親的病》《從百草園到三味書屋》《無?！贰段宀贰抖男D》《阿長與〈山海經(jīng)〉》 《狗?貓?鼠》,時間軸,人物軸,回憶性散文集,1926年2月-11月,①小組匯報人物圖譜,我來交流人物譜系,,小組匯報交流人物圖譜,在質(zhì)疑中，深化對魯迅與人物之間關(guān)系的認識,②回顧文本重要篇目抒情議論語段,我來交流人物譜系,,設(shè)置目的:引領(lǐng)學(xué)生回歸文本的抒情議論語段，深入理解魯迅與主要人物之間

5、的關(guān)系和情感。,還有，那些似乎不善的人們,衍太太教唆孩子吃冰，打旋子，發(fā)放流言。庸醫(yī)貪財，騙子。,代表了魯迅所憎惡的“S城人的臉”。概括了那促使魯迅“走異路，投異地”的世態(tài)炎涼的社會風(fēng)氣。,清朝留學(xué)生們?nèi)毡玖魧W(xué)生們,麻木的國人與弱國被歧視的痛……,③魯迅是一個什么樣的人？,我來交流人物譜系,,設(shè)置目的:引領(lǐng)理解回歸童年少年時的魯迅。,每個人都活在自己的童年里。魯迅是如何從過往生活中一路走來呢？有幾處燈亮照明魯迅的未來，

6、又有幾處“隱晦”陷魯迅于蒙混、無奈？并最終，化至今日的魯迅呢？從《朝花夕拾》，我們——看到魯迅成長過程和思想形成的脈絡(luò), 看到一個對封建思想從反威到?jīng)Q裂, 不斷探索和追求新的道路的愛國者的足跡。看到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的精神淵源……,從《朝花夕拾》看魯迅,我來解讀情感密碼,閱讀《小引》和相關(guān)背景材料,解讀《朝花夕拾》標(biāo)題,我代寫魯迅感言,選擇《朝花夕拾》中的一個人物，以魯迅的口吻，書寫對他的追憶和情感。字數(shù)1

7、00字左右。,設(shè)置目的:通過角色體驗式寫作，體會《朝花夕拾》中那些人物對魯迅的獨特意義。,,,我代魯迅寫感言·拋磚引玉,我敬佩我的女工阿長，我懷念我的保姆阿長，我感激沒有姓氏的阿長。我可以包容保姆的封建愚昧，可以包容保姆的切切察察，可以包容保姆當(dāng)年的擠床占位，并更進一步由包容上升為深切的同情。 我愛她，愛她美好的人性，愛她對我的愛。我用敬佩、懷念、感激、同情于夕陽俯照時拾起因阿長而更加難忘的朝花般的往昔。,六、板書設(shè)計,七