建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點和代表人物

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點和代表人物主要觀點：1.知識觀：知識不是客觀的東西，而是主體的經(jīng)驗、解釋和假設(shè)。（是人在實踐活動中面對新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問題所作出的暫定性的解釋和假設(shè)）。2.學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義，生成自己的經(jīng)驗、解釋、假設(shè)。（世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，或者至少說是在解釋現(xiàn)實，每個人的經(jīng)驗世界是用我們自己的頭腦創(chuàng)建的，由于我

2、們的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，于是我們對外部世界的理解便也迥異。）（具有主動建構(gòu)性，社會互動性和情境性的特點）3.教學(xué)觀：根據(jù)建構(gòu)主義的知識觀和學(xué)習(xí)觀，知識不是東西，學(xué)習(xí)不是接受東西，那么，教學(xué)就不是傳遞東西，而是創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義。（由于知識的動態(tài)性和相對性以及學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程，教學(xué)不再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激活學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識經(jīng)驗的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以實現(xiàn)知識經(jīng)驗

3、的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。）并借助語言實現(xiàn)的。（建構(gòu)主義理論的主要代表人物蘇格拉底、皮亞杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、維果斯基(Vogotsgy)、康德（1724一1804）、凱利(G.A.Kelly)蘇格拉底著名的“產(chǎn)婆術(shù)”實際上就是建構(gòu)主義教學(xué)的成功范例，意大利著名哲學(xué)家維科（1668一1744）被尊奉為建構(gòu)主義的先驅(qū)，德國著名哲學(xué)家康德（172