基于社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的CSCL質(zhì)量研究.pdf

1、以互聯(lián)網(wǎng)為核心的計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在從根本上改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而在以“學(xué)”為主的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的推動下，基于計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)，實際也是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)正廣泛地運(yùn)用在一個又一個具體實例中，并不斷的發(fā)展和完善。
　　 然而，盡管計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)在理

2、論研究領(lǐng)域和教育實踐領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但國內(nèi)大部分研究者還不明確在這特殊的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者具備了何種學(xué)習(xí)特征，他們怎樣進(jìn)行協(xié)同知識的建構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的有效性、以及怎樣衡量學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的深度。本研究在這個背景下，致力于探索如何從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的痕跡中研究此種學(xué)習(xí)模式的質(zhì)量，給期待改善CSCL學(xué)習(xí)質(zhì)量的教師和研究者提供參考。
　　 首先，本論文通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究及具體教學(xué)實踐的體會，借助協(xié)同知識建構(gòu)基本過程模型，從CS

3、CL教學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)和基本構(gòu)成等幾方面對基于社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其相關(guān)理論的CSCL學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了分析，提出了影響CSCL質(zhì)量的相關(guān)要素，重點分析了CSCL中的交互質(zhì)量和認(rèn)知質(zhì)量。在本文的第三章中，通過參考并比較目前教育技術(shù)領(lǐng)域著名的CSCL相關(guān)評價模型，提出了具體的CSCL質(zhì)量評價指標(biāo)。
　　 接著，本論文結(jié)合具體的質(zhì)量評價指標(biāo)，運(yùn)用社會網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法對一具體實例——湖南師范大學(xué)教育