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1、《光榮的《光榮的獎章》教學反思章》教學反思硋灶中心小學硋灶中心小學張偉鈴張偉鈴獎章是可以佩戴在身上，用來表示獎勵的榮譽標志。在學生的學習生活中，有很多值得嘉獎的行為和事件，如果學生能用自己設計的獎章，獎勵那些應該獲得榮譽的同學，那是多有意義的一件事！教學中，通過獎章的實物或圖片欣賞，讓學生了解幾種有代表性的獎章，如五一勞動獎章、八一勛章、一級英模獎章等，樹立對英雄的崇敬之情，并了解獎章的作用。通過觀察獎章，了解獎章的基本組成要素和獎章各
2、個要素的變化，啟發(fā)學生舉一反三，打開獎章設計思路，創(chuàng)作不同造型、不同創(chuàng)意的獎章，從而提高學生的設計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。本課教學，結合學?；虬嗉壔顒?，引導學生確定喜愛的獎章設計主題，并樹立學以致用的理念，開展獎章設計評比，將優(yōu)秀的獎章設計作品運用到校園活動中去。《光榮的《光榮的獎章》教學反思章》教學反思硋灶中心小學硋灶中心小學張偉鈴張偉鈴獎章是可以佩戴在身上，用來表示獎勵的榮譽標志。在學生的學習生活中，有很多值得嘉獎的行為和事件
3、，如果學生能用自己設計的獎章，獎勵那些應該獲得榮譽的同學，那是多有意義的一件事！教學中，通過獎章的實物或圖片欣賞，讓學生了解幾種有代表性的獎章，如五一勞動獎章、八一勛章、一級英模獎章等，樹立對英雄的崇敬之情，并了解獎章的作用。通過觀察獎章，了解獎章的基本組成要素和獎章各個要素的變化，啟發(fā)學生舉一反三，打開獎章設計思路，創(chuàng)作不同造型、不同創(chuàng)意的獎章，從而提高學生的設計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。本課教學，結合學?；虬嗉壔顒?，引導學生確定
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