培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究

1、《培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告《培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告――――龍子心小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課題組一、問題的提出一、問題的提出長期的高年級教學(xué)我一直都很疑惑，為什么學(xué)生到了高年級以后都很怕學(xué)數(shù)學(xué)。在一次監(jiān)考低年級考試時，看著低年級的小朋友很認(rèn)真寫著字，我似乎找到了答案。越高年級學(xué)生就越會偷懶，加上高年級開始轉(zhuǎn)用圓珠筆，學(xué)生都不習(xí)慣，而普遍數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為書寫是語文老師的事，數(shù)學(xué)只要做對就行，其實(shí)這些對學(xué)生學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的，書寫差，導(dǎo)致態(tài)度馬虎，抄錯數(shù)、計(jì)錯數(shù)的現(xiàn)象屢禁不止，當(dāng)然，怕學(xué)數(shù)學(xué)還有很多的原因，但這書寫必是這其中一個重要的原因。所以我們決定要對這個課題進(jìn)行研究。再者隨著計(jì)算機(jī)的普及，社會逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化。如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)完全可以通過網(wǎng)絡(luò)完成，但這也給小學(xué)生的寫字習(xí)慣帶來了負(fù)面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤來代替用手寫字，其結(jié)果是學(xué)生的字寫得越來越難看。在我校中，字寫得不好看的學(xué)生就占了很大一部分。計(jì)算機(jī)的使用使小學(xué)生們對用手寫字的

3、作用越來越忽視，而對鍵盤敲字的方便越來越青睞。二、理論基礎(chǔ)二、理論基礎(chǔ)習(xí)慣基本上屬于非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等。非智力因素在人的智慧活動中最大的效能就是具有“動力”功能，包括激活功能、引導(dǎo)功能，以及維持和調(diào)節(jié)功能等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要部分。和形式進(jìn)行大量的個案研究和資料的積

4、累。以學(xué)習(xí)、研討、個人嘗試、經(jīng)驗(yàn)交流為主要形式，理論結(jié)合實(shí)踐開展課題的研究，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。開展各類的評比活動，激勵學(xué)生認(rèn)真書寫。（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段這一階段主要是課題組成員根據(jù)前一段收集的個案研究資料進(jìn)行分析、整理，進(jìn)行總結(jié)，形成一定的模式。撰寫結(jié)題報(bào)告，召開成果匯報(bào)會。實(shí)驗(yàn)分階段進(jìn)行總結(jié)，采用的形式有：①經(jīng)驗(yàn)交流會。②觀摩研討課和示范課。③總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果。三、研究的具體步驟與內(nèi)容三、研究的具體步驟與內(nèi)容本課題自開題以來，

5、我們從課題研究的目標(biāo)切入開展了扎實(shí)有效的研究工作。1、通過搜集各種相關(guān)的資料，我們研究的的老師認(rèn)真鉆研了如何規(guī)范學(xué)生的書寫，從課堂到課外的作業(yè)，狠抓學(xué)生的書寫，還制定一系列的措施。如：開始的時候，盡量的在課堂上給時間學(xué)生做作業(yè)，有充裕的時間、在老師的監(jiān)督，使學(xué)生自然而然的認(rèn)真書寫；再如，學(xué)生們的草稿本是端正學(xué)生書寫的關(guān)鍵所在，因?yàn)閷W(xué)生以為草稿本是不用交給老師檢查的，所以在草稿本上會很隨意的寫，甚至是馬虎，亂七八糟，所以我們決定要從規(guī)范學(xué)