培養(yǎng)小學生遵守公共秩序良好行為習慣的實踐研究

1、《培養(yǎng)小學生遵守公共秩序習慣的實踐研究》 《培養(yǎng)小學生遵守公共秩序習慣的實踐研究》實 施 方 案合肥市永紅路小學子課題組 合肥市永紅路小學子課題組一、課題研究的目的意義 一、課題研究的目的意義《中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。 ” 從學生的發(fā)展特點來看， “習慣決定品質，品質決定命運” ，小學階段是學生

2、良好習慣形成的黃金時期，對于學生的成長、成才非常重要。因此，通過對小學生不良行為習慣的調查和觀察，分析小學生不良行為習慣產生的原因，并在此基礎上探討不良行為習慣的預防和矯正策略，有效地矯正和轉變本校小學生的不良行為習慣，對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，從而為提高實效的新型德育工作方法提供借鑒與參考。小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認知發(fā)展理論，前蘇聯(lián)心理

3、學家關于兒童羞愧感的研究，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、遵守秩序紀律教育。 《小學生守則》要求“遵守學校紀律, 遵守公共秩序。 ” 《小學生日常行為規(guī)范》提出“遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧二、課題研究的目標 二、課題研究的目標 研究制定符合我校學生實際的《小學生自覺遵守共公秩序的行為準

4、則》及分年級訓練指標，初步探索培養(yǎng)小學生遵守公共秩序習慣的實踐操作方法，形成策略。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學生遵守公共秩序良好習慣，共創(chuàng)和諧校園乃至和諧社會。三、課題研究的內容 三、課題研究的內容內容一：行為習慣、公共秩序等概念的界定 內容一：行為習慣、公共秩序等概念的界定“習慣”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。用比較概括的話來講

5、，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關系，并經過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育。遵守公共秩序習慣即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習慣。培養(yǎng)該習慣重要的是培養(yǎng)其規(guī)則意識，規(guī)則意識就是一個人對于社會行為準則的自我認識和體驗，規(guī)則意識較強的人，自律精神也較強，較容易適應群體生活。本課題中的“公共秩序”可細化為遵守校紀校規(guī)、遵守交通秩序、 遵守公共秩序三