九年級(jí)物理內(nèi)能和熱量教案新版教科版

1、第二節(jié)第二節(jié)內(nèi)能和熱量內(nèi)能和熱量課題第二節(jié)內(nèi)能和熱量(3課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1.知道分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。2.知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。3.知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨這改變。4.使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；5.知道可以用功來量度內(nèi)能的改變，6.能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。7知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例；8知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象。9知道熱量的初

2、步概念及熱量的單位——焦耳10知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。重點(diǎn)內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。改變內(nèi)能的方式：做功熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系難點(diǎn)內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象判定內(nèi)能改變的方式演示燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等教具學(xué)生主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(I)一復(fù)習(xí)：1機(jī)械能分哪些？2分子動(dòng)理論的內(nèi)容？3擴(kuò)散現(xiàn)象

3、表明了什么？二新課講授。1內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。2內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。（1）演示實(shí)驗(yàn)，（2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師作適當(dāng)啟發(fā)）。結(jié)論：溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。（3）：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常稱為熱能。3一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。4內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)）——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)

4、所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。5小結(jié)和課后練習(xí)。6五分鐘測(cè)試和評(píng)析。(II)一復(fù)習(xí)：(1)什么叫做物體的內(nèi)能(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)觀察并回答問題熱水溫水冷水教學(xué)過程設(shè)計(jì)②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）2熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內(nèi)能總是從高溫物體

5、傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱蟆?做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）4熱量的單位：焦（j）通過做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同

6、，都是焦耳。5小結(jié)：（1）通過師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時(shí)，熱傳遞停止。②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之一。④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的現(xiàn)象。（2）糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過程中傳遞的是溫度”（3）強(qiáng)調(diào)：熱